古诗两首寻隐者不遇所见教学设计及教学反思

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1、3古诗两首寻隐者不遇所见一.教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3.凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。二、教学重点、难点:1•理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。2.通过朗读古诗，想象诗中所描写的生动景象，在反复吟诵、回味中，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。因为孩子年龄还比较小，缺少生活实践体验，平时学诗歌主要是熟读、背诵诗歌及诗意，阅读理解能力还需要进一步提高。对古诗包含的感情及蕴含的意

2、境还有待老师引导。三、教与学的准备：学生：收集作者及写作背景等相关资料。教师：教学课件。四、教学时间：2课时第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。（一）创设情境，引入新课1.导入：放音乐，教师配乐激情讲述关于作者贾岛《推敲》的故事，说说故事中贾岛给你留下什么印象？（初步感受贾岛认真、严谨的文学创作态度。）今天我们就来学习他创作的一首古诗《寻隐者不遇》，大家齐读课题。2.你们觉得应该怎样才算是学会了古诗呢？指名说。其他同学补充。（总结需要掌握的问题：古诗的题目是什么意思？作者是谁？要掌握重点词的意思、诗句的意思。古诗蕴含了怎样的意境？

3、表达了诗人怎样的思想感情？)3.结合课前收集的资料，学乞分组交流对作者的了解。小组代表汇报交流情况，教师出示课件，简要补充作者情况。(二)初读感知1.检查预习情况。第一关：和字宝宝交朋友。(1)检查对词语的识读和理解应用。出示词语：隐者不遇童子云深①正确读词。②学生说说词语的意思。2.第二关：我会朗读古诗。(1)同桌两人为一组，互相检查。(2)指名朗读古诗，集体评议、正音。(3)再读古诗，做到把古诗读正确、流利。3.第三关：我会感知古诗的内容。简单交流：古诗主要写了什么内容？指名说。(引导：说说古诗中写了哪些人、事、物？)环节二、部分理解一一

4、精读感悟，重点突破(三)精读感悟，品味古诗描绘的景象及作者的思想感情。1.智囊团献计策：我会学诗意：小组合作交流探究重点词意及诗句的意思。(1)分组交流“我读懂了什么？”尤其是说说重要的词意和这首诗的诗意。(2)小组代表分别汇报，其他同学补充。(3)师生评议，教师小结。2.我是小小表演家：(在表演中感悟古诗意境及问答式结构)(1)小组进行准备阶段：展开想象，说说你推测诗人可能会提哪些问题？童子是怎样回答的？(1)分组表演诗人和童子的对话，感悟意境。(2)选派优秀小组上台表演。(3)想象古诗描绘的意境，指导朗读。1.打擂台：我能感悟诗人的思想感

5、情。(1)读完全诗，你觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。引导全班思考、交流：①诗人对隐者有着怎样的感情？说明理由O②隐者为什么要归隐？说明理由。③诗人为什么要执意寻访隐者？说明理由。(隐者归隐，沉醉于山林之中，体现了他高洁的品格。诗人亲自拜访，对隐者充满了仰慕、敬意。)4•百事通，我知道：诗人为什么寻隐者不遇?(1)寻隐者不遇的原因是隐者“采药”，而且“云深”，结合过去学过的课文《庐山的云雾》，引导学生弄清在云雾缭绕的环境中,不容易找到隐者。(2)说说作者的情绪变化过程。环节三、回归整体积累拓展，读写训练(二)巩固、拓展:1•有感情地朗

6、读、背诵古诗。2•你还读过诗人贾岛的哪些诗？分组诵读、交流。3•你还收集到哪些诗人的诗？选择一首你喜欢的诗，读给大家听听。感受古诗的语言美和内蕴美。2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。想一想古诗和记叙文有什么不同?板书设计:寻隐者不遇唐•贾岛满怀希望失望一线希望彻底失望松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。第二课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）复习导入：1.配乐、指名有感情地背诵《寻隐者不遇》。2•激情导入：同学们，我们在以前学过《池上》、《小儿垂钓》，谁来背给大家听听？这是写什么的古诗？（天真、可爱的乡村儿童）古诗的

7、魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的想象。今天，我们将用上节课所学的读诗句、想画面等方法再来学习一首体现乡村儿童的古诗。2.解题：“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？学了这首诗就会明白了。4•结合课前收集的资料，学生分组交流对作者的了解。小组代表汇报交流情况，教师出示课件，简要补充作者情况。（二）初读感知第一关：生字关1・检查生字识、写。（1）出示词语。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查对的词语的识读和理解应用。投影出示词语：骑黄牛振林橄捕鸣蝉指名读词语并说说它们的意思。第二关：朗读关3•检查

8、朗读古诗。(1)同桌两人为一组，互相检查。(2)指名朗读古诗，集体评议、正咅。(3)再读古诗，做到把古诗读正确、流利。齐读。第三关：整体感知关4•边读边想，你知道了