古典与浪漫的追忆教案

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1、教案首页学科曰不金央课型新授课课时1课题《古典与浪漫的追忆》班级高二6班授课时间2015年12月25日教学目标知识与能力：1.通过对比欣赏，能从标题性、题材、体裁、表现手法和艺术风格等方面辨别古典主义与浪漫主义的不同之处，并能具备一定的音乐作品分析能力。2、简单了解音乐大师亨德尔、比才及其伟大的成就和影响，了解清唱剧、歌剧等相关音乐名词。过程与方法：强调聆听、感受、体验、实践，引导学生主动参与到音乐中去，熟悉作品的主题旋律。情感态度与价值观：K以积极的态度参与感受和体验古典主义及浪漫主义时期的音乐，乐于了解与

2、这两个时期有关的音乐文化，主动进行相关的学匀与探究活动O2「了解和压验善乐的时代性，感受时代中的音乐，触摸音乐与时代的脉搏。教学重点了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与时代的紧密关系。教学难点通过各种学习方法，力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较为清晰的了解。教学用具多媒体及相关教具教学方法引导法、启发式、问答法、欣赏法、对比分析法、讲述法教学过程设计意图旧课回顾导新课课前播放《欢乐颂》，引起学生对上节课的回顾，上节课通过欣赏交响曲来感受古典主义与浪漫主义的艺术魅力，本节课将通过清唱剧和歌剧的形式，让同学们再次

3、感受感受古典主义与浪漫主义的艺术魅力。吸引学生的注意力，引导学生进入课堂。授课内容(-)《一个孩子将为我们诞生》(选自清唱剧《弥赛亚》)1.相关音乐文化常识的了解a.清唱剧：是一种用于舞台演出的多乐章大型宗教性声乐套曲。注意：清唱剧”区别于唱演结合的歌剧。b.巴洛克"6世纪末至18世纪中叶起源于意大利并流传于欧洲及拉丁美洲各国的一种音乐风格。主要作曲家：斯卡拉蒂、巴赫、亨德尔等。2、作曲家及作品的了解a.亨德尔：周游世界，视野广阔，他的音乐反映了典型的巴洛克风格，旋律优美，和声清晰，复调与主调技法相交融，擅长

4、写作大型戏剧性作品。b.清唱剧《弥赛亚》《弥赛亚》无疑是亨德尔标志性的作品，全世界爱乐者无人不晓这部伟大的作品「弥赛亚”一词是希伯来文，意为“受膏者”，古代犹太人在封王时，要举行一个涂油膏的仪式，被膏者才有资格成为君王，因此“弥赛亚”是君王的别称。这部清唱剧讲述的是犹太人心目中的“弥赛亚”--耶稣的一生。清唱剧分为三个部分，共54首乐曲，由宣叙调、咏叹调、重唱与合唱组成。了解作者及作品的时代背景，力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较为清晰的了解。第一部分：《预言与成就》第二部分：《受难与得胜》第三部分：《复活

5、与光荣》作品赏析《一个孩子将为我们诞生》选自清唱剧《弥赛亚》第一部分的第十二曲，大意是颂扬耶稣将诞生，这也是剧中最欢快的部分。乐曲由四段组成，每一段又以相同的三句歌词为基础，构成a,b,c三个音乐句子及变化形式。试唱简单2~3小节四部合唱，体验丰满和谐的和声效果。（二）《哈巴涅拉》（选自歌剧《卡门》第一幕）歌剧：一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧，并以歌唱为主的艺术形式。简单了解作曲家比才及其伟大成就和影响。2、作品简介歌剧《卡门》取材于法国浪漫主义作家梅里美（1803~1870）的小说《嘉尔曼》，叙述了发

6、生在西班牙塞维利亚的一场爱情悲剧，探讨了爱授课内容情中激情与理智的关系。歌剧中的咏唱段落大量使用西班牙特性的歌曲、舞曲和进行曲，如“斗牛士进行曲：“哈巴涅拉「阿拉贡舞曲”等，是听众熟悉的生活体裁，不仅使歌剧更通俗亲切，也使歌剧本身增添生气勃勃的活力。这也是该剧在全世界范围常演不衰的重要原因之一。3、作品赏析《哈巴涅拉》是第一幕中表现卡门性格的一歌曲。整个唱段的伴奏建立在哈巴涅拉舞曲的了解作者及作品的时代背景，力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较为清晰的了解。节奏型上，通过连续下滑行乐句的不断反复，调性游移于同

7、名大小调间，旋律始终在中低音区的八度内徘徊，调性的变换和顿挫有力的节奏，使音乐有种捉摸不定的感觉，表现了卡门无拘无束、魅力诱人的形象。4、小结，概括本曲旋律特点和风格特点.合作探究从题材、体裁、演唱形式、情感表达、风格特点方面对两首作品进行对比分析引导学生分析两首作品的不同。课堂小结西方这一时期音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。对西方乃至世界近现代音乐的发展具有举足轻重的作用。对本时期音乐的艺术价值进行总结。课堂拓展音乐剧又称歌舞剧，集歌、舞、剧为一体，是20世纪出现的一门新兴的综合舞台艺术，是音乐、歌曲、

8、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演。比较著名的音乐剧有《音乐之声》《歌剧魅影》《猫》等。随着时代的发展，音乐形式也在不断地变化。作业布置课下多搜集一些古典主义与浪漫主义的较具代表性的其他音乐作品进行欣赏和对比分析。进一步提高自身的音乐分析能力。古典与浪漫的追忆第六节2015年12月25日