苏教版初二语文下册课内复习

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1、一、拼音：呻吟：shenyin掠起：ltie深渊：yuan二、词语：狂风卷集一、注音：毡子：zhan主宰：zai晕圈：yun楠木：ndn二、词语：奔驰而来无边无垠恢伙欲睡不折不挠积雪初融一、注音：争妍:yan雕琢：zhuo束缚:shufu二、词语：争妍斗艳唾津潜溢第一课海燕飞窜:cuan蠢笨;:chun胆怯：qid号叫：hdo蜿蜒:；wanydn白沫：mb翡翠：f"自由自在翡翠蜿蜒呻吟第二课白杨礼赞放菠版初二语夂节册锦內製対倦怠：juanddi昔人:Xi如砥：di刹那：cha恢恢：ydn安逸：倔强:jUejiang婆娑：posuo虬枝：qid秀硕：qi夕卜壳ke地

2、壳qiao黄绿错综妙手偶得僦炼语Tf坦荡如砥倦怠乙总潜滋暗长力争上游旁斜逸出倔强挺立婆娑姿态屈曲盘旋坚强不屈纵横决荡。第三课石榴奇崛:JUe柔媚：mbi犀利:XI金魁：lei盎然:ang皓齿:hao丰腰：yu枯瘠：jf忍俊不禁：jin奇崛枯瘠清新柔媚忍俊不禁第四课马说一、注音:伯乐：le骈死：pidn槽枷：cdoli一食：shi一石：ddn食马者：S1食不饱：shi外见：xidn食之：si邪：y©二、重点词语解释:1、然：这2、故：因此，所以3、虽：即使4、祗：只是5、辱：辱没6、于：在7、奴隶：古代指仆役（马夫）8、骈：两马并驾9、槽枷：喂牲口用的槽10、骈死:

3、并列而死11、栃：马栈，马棚12＞以：由于13、称：称呼14、者：语气助词，表示停顿语气15、一食：吃一顿16、或:有时17、尽：吃光18、食：通“饲”，喂19、能：能够20、是：这21、也：语气助词,表示肯定的语气22、能：才能,能力23、食：吃24、才美:才能和优点25、见：通“现”26、且：犹，尚且27、常:普通28、等：等同，一样29、可：能30、安：哪里，怎么31、求：要求32、策，马鞭子，这里指用鞭子打33^以：米用34、道：正确的方法35、食：通“饲”，喂养36、材，通“才”，才能，才干37、通：通晓38、执：拿着39、临：面对40、呜呼：表不惊叹,

4、相当于“唉”41、邪：通“耶”,表疑问，相当于“吗”42、也：语气词，表判断三、一词多义：1、其：其能千里而食也代千里马其能千里也代千里马策之不以其道指示代词，那，这儿译为“正确”其真无马邪其真不知马也2、而：而们乐不常有鸣之而不能通其意执策而临之3、Z：骈死于槽栃之间马Z千里者虽有千里之能策Z不以其道鸣之而不能通其意执策而临之四、课文赏析：难道表推测语气，恐怕转折连词，相当于“但是”表转折，可译为“却”连词，表顺承，可不译的定语后置可不译，的代千里马音节助词，无实义代千里马1、课文选自《昌黎先牛•集》里的《朵说》,共巴篇。作者韩愈,唐朝文学家。2、本文的中心论点

5、是：世有伯乐，然后有T•里4。3、第一段文字说明了什么？答:们乐对t里q的决定作用。4、第二段说明了什么？答：分析「屮•马被埋没的原因，进一步说明，「小马没冇遇到伯怎，无法施展才华。5、第三段主耍内容是什么？答：不是天下无TH!马，而是不识马。6、是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?答：是，强调们乐能识马，如果不被们乐识别，千里马就会被埋没。7、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，喰或尽粟•右。8、写千里马有杲于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。9、T里马的悲惨遭遇是：祗辱冇奴隶人Z手，骈死丁•槽畅Z间。10、千里马被埋没的肓接原因是：食不饱，力不足，才

6、美不外见，且欲与常q等不可得。11、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食z。12、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。13、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常卩等不对得，安求其能千里也?14、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临Z,口：“天下无马！”15、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。16、本文釆用“托物寓意”的写法。木文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食4者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者

7、。17、木文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借T里马难遇们乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。18、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。19、伯乐和千里马的寓意及其二者Z间的关系是什么？丁汕!马寓人才，伯乐寓能发现赏识任川人才的人°先冇伯乐，而后冇「川•马，千川•马常冇,而们乐不常冇。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，行人才也等于没有人才。在韩愈看來，世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文小流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。第五课紫藤萝瀑布一、注音：藤萝:ten

8、g挑逗：t