美术教学活动计划花儿朵朵开

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1、教学活动计划幼儿班级：大班幼儿人数：35上课人数:教学活动名称花儿朵朵开教学活动所属领域及艺术领域一一手工制作类别教学活动设计内容设计依据1.展现教学内容教育部《3-6岁儿童发展指南》指岀，5-6岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩，形态等特征。《纲要》在艺术领域屮指出：“指导幼儿利用身边的物品制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”将皱纹纸作为本次活动的材料，让幼儿通过对皱纹纸进行剪裁、粘贴等来体验材料的多变性和易操作性，从而提高幼儿的想彖力、动手操作能力、审美意识和能力，并激发幼儿的环保意识。根据选择学前儿童美术教育的整合性原则，该教学

2、活动把绘画和手工制作以合理的方式加以有机整合。1.教师说，小朋友们，大家还记得我们上学期在教室里养过的那些盆栽吗？你们觉得他们美不美？幼儿回：美！教师再带幼儿欣赏鲜花图片。2.教师让幼儿观看大自然中各种各样的花，欣赏花的美，观察其形态特征，提炼出花的外部轮廓。3.教师提出问题：老师发现一个问题，这些鲜花过了一段时间，就会变得怎么样T?幼儿冋答：枯萎，凋谢。教师：那老师今天教大家制作一种不会凋谢的花号吗？4.教师展示纸花的艺术作品，在欣赏过程中启发幼儿想象纸花是怎么制作的。5.教师出示一束纸花，问：漂亮吗？你们想做吗？鼓励幼儿大胆拆开花，看看、想想。同伴之间相互交流，讨论

3、一下。师总结幼儿的发现，以玫瑰纸花为例，教师讲解制作方法和步骤。6.教师讲清制作要求以及注意事项，开始请小朋友按照自己的想法去创作，教师巡回指导。7.小朋友做完作品之后，上前展示并介绍一下自己的作品，教师进行评价与总结。8.将制作好的作品插到适合的容器中，可以放在幼儿园进行装饰，或者带冋家送给父母。2・1.花在日常生活中随处可见，美丽的花此阶段的儿童能凭主观直觉印彖描绘出物体的粗略对朵终将凋谢，纸花却可以长久的保存形象，所以画的形象只是一些简单的符号和标记，看所并欣赏。不到完整的形象，基本保留了对象的形式特征。选2.通过让幼儿自己动手制作纸花，让小根据《幼儿园工作规程》

4、第五条，培养幼儿初步的感教朋友们了解美术不仅仅是涂和画，它受美和表现美的情趣和能力是幼儿园教育工作的原学可以通过多种形式表现出来，比如纸贝9。第二十一条，幼儿园教育工作原则应遵循幼儿身内工。生活离不开观察，美是需要我们体发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，容发现和创造的。因人施教，引导幼儿个性发展。的3.在设计部分，幼儿可根据自己的兴趣，分大胆创新，有利于幼儿想彖力和创造析力的发展。4.在操作部分，教师认真了解班内幼儿对剪刀的使用程度，对幼儿进行安全教育后，方可开始幼儿的自主创作，对剪刀等美术工具的使用，可促进幼儿小肌肉动作的发展。5.引导幼儿运用特殊材料来组

5、合表现事物的具体形象的能力，培养小朋友学会表达美的感受。6.老师准备各种各样的美术材料供幼儿自己去选择，有利于培养小朋友的主观能动性。3・1.幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，根据《儿童最近发展区领域》：儿童的现有水平，即对因而他们对手工制作早期很少出现“胸由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机幼有成竹”的状况，大多是在行动中“迁能的发展水平，如儿童己经完全掌握了某些概念和规儿想状物”。则。发2.帮助幼儿积累多种表象手工活动屮所需根据《学前儿童美术教育》教材55页：此阶段的儿展的表彖的积累应特别注意表象的空间存童能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，所画的水在形式

6、。教师可让幼儿看一看，摸一摸形象只是一些简单的符号和标记，看不到完整的形平和学习能力的分析3.■的方式加强对表象形体的记忆。引导孩子明确制作步骤到了大班早期，幼儿的制作活动更多以某个主题的形式出现，其屮更多体现了同伴之间的合作。这时，引导幼儿白己计划制作步骤则更加能够体现出孩子的主动性，而且还能够培养孩子有计划的做一件事。象，基本保留了对形象的形式特征，他们画的图像与生活中真实的物体相距甚远，仅具有象征意义。4.1・教师说，小朋友们，大家还记得我们上教学内容承载教学目标，对教学内容的设计主要以本对学期在教室里养过的那些盆栽吗？你们教案的教学目标为依据。所觉得他们美不美？

7、幼儿冋：美！教师再根据《幼儿园教育指导纲要》建议，在教学过程中应：选带幼儿欣赏鲜花图片。1、丰富幼儿的感情经验和审美情趣，激发他们表现教2.教师让幼儿观看大自然屮各种各样的美，创造美的情趣。学花，欣赏花的美，观察其形态特征，提2、提供自由表现的机会，支持幼儿富有个性和创造内炼出花的外部轮廓。性的表达，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳容3.教师提出问题：老师发现一个问题，这他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快进些鲜花过了一段吋间，就会变得怎么样乐。行了？幼儿回答：枯萎，凋谢。教师：那3、根据幼儿的发展状况和需要对表现方式和技能