【推荐】四年级上册语文教案－第六单元21搭石｜人教新课标

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1、《搭石》教案教学目标1.认识本课生字词，正确读写相关词语・。2.通过正确流利有感情的品读，体会搭石的景美和情美。3.联系上下文理解词语的方法，感知作者以小见大的写法。教学重难点抓住主要词语“协调有序”、“理所当然”等词语，感受搭石折射出的景美，人心灵更美。教学过程一.导入新课,检查预习,整体感知。1.同学们，这节课和老师一起走进刘章笔下的《搭石》。（板书课题，齐读课题。要求不要拖音）第一次看见这个课题的时候，你最想问什么？对呀！搭石究竟是什么？我想通过课前的认真预习，这个问题一定解决了，同学们一起交流吧！（学生自由交流）2.是的，作者刘章

2、的家乡在一个小山村，有一条无名的小溪,五六个村庄分布在小溪的两岸，小溪的流水常年不断，人们进进出出都要经过小溪。如果没有搭石，人们会怎么过小溪呢？（人们会脱掉鞋子，挽起裤腿，赤脚走过）也就是文中的一个词语叫做一一脱鞋挽裤。上工这样，放工也是这样，总之，一句话，人们进进出出都必须——看来同学们把课文已经预习的很充分了，那么本课的生字词语是否还能难倒你吗？二.检查词语出示：（第一组）汛期、山洪暴发、溪水猛涨自由朗读以上词语，分组朗读，读准确。小组合作交流理解词语的意思。练习用上三个词•语连起来造句。出示：（第二组）懒惰、谴责、平稳、平衡、俗语

3、再次读写相关的词语。观察每个字的特点，并且能正确书写生字词。学生书写，教师巡回检查，个别指导纠错检查巩固。出示：（第三组）协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然自市朗读以上词语，学生分组朗读，教师范读，结合音乐图画再次读，形成画面感，并积累相关的词语。（字词的教学，切不可马虎，这是基础，高年级不求多，但是要求彻底，特别易错字的指导）三、抓取“协调有序”“理所当然”，感悟搭石之美。课件出示句子“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美

4、感。”1•学生能自由朗读，也可以同桌互读。2•师引读（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——后面的——前面的——后面的——前面的——后面的一一）走搭石要越走越快，因为“紧走搭石慢过桥”，所以会发出一一（踏踏的声音），就像（轻快地音乐），就让我们一起来走搭石吧。师生齐读3•师生合作交流体会协调有序的意思，（引用学生课间操退操的例子，再结合画面，文本的句子再次进行体会）在此基础上再去理解清波漾漾，人影绰绰，相信会有很多收获。1.教师总结：真美，你把我们仿佛带到了这搭石之上，这种默契、这种有序，难怪作者刘章会说这搭石

5、，构成了一一家乡的一道风景"（教师将文段内容改成一首小诗）出示诗歌，配乐朗诵。过渡：看图片想象画面，这些都是我们理解词语的方法。再来看看这一个词语一一“理所当然”出示句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。"1.学生自由交流，理解理所当然的意思，并朗读文段内容，加深对理所当然的体会。2•教师引导，文中你还认为那些的理所当然的事呢？找一找文中还有那些理所当然的事情呢？画出相关的句子，并在一旁写出自己的感悟并体会其中的感情。1.教师设置情境交流：那我想采访一下年轻人，你把老人背过搭石后，需不需要老人

6、向你道谢呢？为什么？如果老人并没有向你道谢,你会生气吗？为什么？那若干年后，你老了，你会担心过搭石吗？4•学生交流，体会家乡人们之间互相谦让，任劳任怨，无私奉献的美德。（安排学生将体会出来的美德板书在黑板上）教师小结：搭石不仅仅是垫脚的石块，他更多的展现了家乡人们的淳朴、善良，联结着家乡人之间的情感，所以作者在文章的最后这样说it：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”（岀示课件，生齐读）四、体会写法，延伸搭石之美。师：同学们，课文学到这里，你还认为搭石只是一块块小小的没有生命的石头吗？此刻在你的

7、心里搭石代表着什么？生：自由表达师：总之这一排排搭石一一“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”（出示课件，生齐读）本文刘章爷爷就是抓住了，农村生活中微不足道的搭石，给我们展现了一副乡村的美景图，不仅认识到了景美，更感受到了乡亲们那淳朴、善良，无私奉献的精神。从写法上来看，是以小见大，那么这样的写法有什么特点和作用呢，我们一起看微课（此处微课展示）作业布置及板书设计作业：其实生活中像搭石一样平凡美丽的事情很多，他们就在身边。岀示课件“美在身边”望同学们下课后用你那双会发现的眼睛寻找生活中的美。也可以

8、把今天的学习所获写成一篇简单的读后感。板书:谦让互助搭石尊重无私