于昭开题报告_图文

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1、硕士研究生学位论文开题报告论文题目：分层教学在初中数学中的实践研究报告人.姓名：于昭研究方向：课程整合学科专业：现代教育技术年级：2015级指导教师：所在学院（所）：计算机科学与信息技术学院东北师范大学研究生院制2016年7月29日填表说明与要求1.开题时，报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物，具体数量由各学科专业自行确定。2•文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字,理科不得少于3000字。3.参考文献格式参照学位论文。4.论文开题时间一般应不晩于入学后第三学期中。5•开

2、题报告通过后，由学院留存并作为毕业审核材料之一。6•开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整。7.开题报告中的字体均用宋体五号字,用阳纸打印,于左侧装订成册。、研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献）（一）研究背景与问题分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用小得到最好的发展和提高。分层教学起源于个别化教学，从19世纪六十年代传入屮国已近140年，这种个别化教学虽可因材施教，但其效率低，但它存在的价值在于实现了从个别教学向集体教学的

3、转型，同时这种个别化的教学可以因个人的兴趣喜好等展开冇针对性的教学，这样也能增强学生的入学积极性。但随着社会的发展，学校教冇改节的不断发展深化，这种教学存在着弊端，比如学生间的合作竞争意识就不能很好的得以表现，教师资源的缺乏等等。为此，17世纪夸美纽斯倡导了班级授课制，他采取按年龄分班进行集体教学，统一教学内容，从而大大提高了教学效率。但这种统一的教学方法,采取统一的授课制度，统一的评价制度，不能很好的满足我们学牛的个体兴趣个性等要求，无法照顾学生的个体差界，不能发挥特长及个体相应能力的发挥，如创造力的发挥等。在当前初中教冇屮，数学是一门极其重要的基础学科。随着社

4、会的发展与进步,教冇资源和教育需求的增长和变化，学住、家长、老师对教学质量的要求越來越乩在以往教学屮我们发现，初中牛:的数学水平逐渐出现两极分化现象，基础好成绩较高的学生，对数学学习也具有较高的热情,接受新知识相对容易，但会岀现上课无事町做的现象。然而部分V牛的基础较差，理解能力也比较弱，对于教师课上讲解的内容，不能快速接受，无法跟上练习，逐渐与教师的教学计划脱节，而自身学习兴趣也慢慢降低，英至产生厌学的情绪，再加上初中生的白控能力较差，最后会放弃数学。因此在教学中我们要提高教学质量，促进每一•个学牛个性发展，探索科学、有效的教学模式。木人所在的学校，是一所县立初

5、中，由五所学校于去年合并而成，学校规模相对较大，学校牛源主耍来源有两部分：一部分是学校原来的学生，另一部来口乡镇四所中学。由于城乡教学资源分配不均衡，以及部分民办学校择校以及直升高中等政策的影响，导致合并新校之后，班级学牛•之间不论是学习基础、学习成绩述是学习兴趣ZI'可都存在很明显的差界，每个班级内学生出现明显的分层现象。这种情况，导致教师上课难度大、效率低。本文针对学校的实际情况，对分层教学法在初中数学中的应用进行实践研究，通过具体教学实践，探索总结出一套适用于初中数学的切实町行的分层模式，提高后进生对数学的学习兴趣，激发后进生的学习积极性，促进差生的转换，优

6、生的提高，发挥教学过程最优化。（二）文献综述分层教学就是根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学H标，运用恰当的教学策略，辅以不同层次的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学牛•都得到最好的发展。我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识教育程度较浅的人。山孔子主张“因材施教，因人而弄”。针对不同个体进行因材施教是孔子的教育精髓所在，也正是分层教学的基础和前提。在西方，美国授先出现分层教学。20世纪初，大量移民儿童的涌入美国，面对这些冇着不同成长背景的各国学生，教

7、育部官员认为有必要按能力和以前的学习成绩对他们进行分层。⑵随即，世界各国纷纷对这种新的教学形式展开研究。50年代，在英国，儿乎所有的屮小学都实行班内分层教学。与此同时，人们开始理性思考分层教育，对分层教学的批评开始出现：有人认为这种分层加强了种族间的不平等，有的认为对不同层次学生采取不平等的对待，歧视“低能儿童”，让他们心里产牛了自卑感和加辱感，而对“高能儿童”的特殊照顾，助长了其骄傲自大的习气，不利于学生心理健康发展，还侑的人认为分层加深了学生间的隔阂，是一•种不民主的教学组织形式。当时也正好是二战后，各国忙于发展经济，没有精力再大范围的教育改革，因此分层教学陷

8、入了低谷2