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《【2018年部编二年级语文下册教案】16雷雨教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学要求会认、会写本课的生字。积累新词。2.能边读边想彖，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。1•学会本课的生字，积累新词。2.能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景彖，了解从不同角度描写景物的方法。重点难点教学课时两课时。☆课文详解☆46雷雨□满天的乌云，黑沉沉①地压下来。［句导读：“满天”“黑沉沉”说明天很阴鈴人一种沉闷的感觉，使人透不过气来。］树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。［句导读：“叶了-动不动”说明没有风,沉闷的天
2、气下“蝉一声也不叫”。］段导读:本段写天气阴沉。口忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛②从网上垂下來，逃走了。［句导读:“树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来”说明风大。“垂”字用得准确，因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。］段导读:本段写刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走。口闪电越来越亮，雷声越来越响。段导读:本段写出了雷雨前的闪电和雷声。口哗，哗，哗,雨下起来了。［句导读：“哗，哗……”的雨声表现了雨下得大。］段导读:本段写下起了大雨。口雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊,都看不清了。段导读:本段具体写雨下得很大。口
3、渐渐③地,渐渐地，雷声小了,雨声也小了。□天亮起来了。打开窗户,清新④的空气迎面扑来。段导读:本段写大雨过后天气的变化。天亮了，空气由沉闷变得清新，令人感觉很舒适。口雨停了。太阳出来了。一条彩虹⑤挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起來了。［句导读:写出了雷雨后的景色变化。“满”说明刚才的雨下得大。“青蛙也叫起来”说明雨过天晴了。“坐”字用得好,能使人感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。］段导读:这段话写雷雨后的景象。字词导關如①黑沉沉:形容很黑暗（多指天色）。③渐渐:表示程度或数量逐步缓慢增减。④清新:清爽新鲜。⑤彩
4、虹:天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。2.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程—激趣导入4.(出示天气符号)同学们，如杲我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢？找出表示“雷雨”的符号。2你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书:雷雨)二初读课文用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字。读完后和同桌讨论
5、:课文写了雷雨哪些时候的景彖;作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(教师参与讨论)指名学生回答。预设:雷雨前(1~3)雷雨中(4~6)雷雨后(7~8)三朗读课文4•读准字音。学生利用生字卡片，大声朗读,自由读，小组读。师:刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住了，要出来和你们见面了，大家跟他打个招呼吧!教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。2.记字形。生字读准了，生字的样子记住了吗?谁有好办法把它们记住?压:一间工厂把泥土压碎了。乌:小鸟没有眼睛变黑了。垂:睡觉的睡减去目。四精读课文雷雨前。1•请
6、同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。老师进行引导，如雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。2.指名说说。3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？它们有些什么样的变化？学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象？(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。教师指导:强调没有一丝风，天气很
7、闷热。(2)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂F来，逃走了。①找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)②闭上眼睛想彖一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？教师指导：“垂”用得好。从屮可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕,急急地溜走。(3)闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写岀了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”5.打雷的吋候我们需要注意什么呢？(渗透安全知识)(1)打雷时，在室内要关好门窗。⑵打雷时，如果在户外，要远离大树。（3）打雷时，不要接打手机。五作业布置4.课文描写了雷雨前的
8、哪些景彖？课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。2预习下节课内容。课后反思4•图片导入，激发学生的兴趣。用天气符号导入，激发学生的兴趣,巧妙利用图片，给学生一个直观的印象，启发学生想彖，让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习积极性。2整体
