【32页精品】新人教版小学音乐五年级上册教案

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1、本文为Word版资料，可以任意修改编辑第一单元西部风情单元教学目标：1、通过演唱、欣赏和演奏具有我国西部地区音乐特点的代表性音乐作品,增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学生对民族咅乐的学习热情。2、学唱歌曲《依马呀吉松》，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。同时，学跳藏族踢踏舞的动作，随咅乐进行表现。3、欣赏歌曲《上去高山望平川》，了解“花儿”这一民歌形式的咅乐特点,感受它高亢、奔放的音乐风格。4、欣赏钢琴独奏《新疆舞曲第二号》，掌握新疆少数民族音乐具有代表性的节奏型，体会新疆音乐独特浓郁的民族风情。5、演奏《四季调》，锻炼学生用打击乐器为音乐伴奏的能

2、力，对不同打击乐器咅色及表现特点有近一步了解，并培养学生的合奏能力。6、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。结合歌曲，学习G大调的音乐知识，尝试视唱部分曲谱。7、欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受苗族、彝族音乐特点，能够分辨音乐的结构和不同乐段音乐情绪的变化，并能识别出有代表性的乐器音色。通过音乐展开丰富的联想和想象，并用自己的方式参与音乐表现。教学重点难点：1、学会歌曲《依马呀吉松》、《三峡的孩子爱三峡》。2、通过演唱、欣赏和演奏具有我国西部地区音乐特点的代表性音乐作品,增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学生对民族音乐的学习热

3、情。教学准备：电子琴、录音机等。课时安排：6课时教学设计：第一课时唱歌《依马呀吉松》教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》教学目标：1・情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。2•过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。3•知识与技能：重点强调歌曲中的十六分咅符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。教学难点：唱好歌曲里面的前十六分咅符和后十六分咅符。教学过程：一、导入新课1•欣赏歌曲《走进西藏》教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什

4、么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2•教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。二、聆听、感受.体验（一）聆听歌曲1•聆听歌曲《依马呀吉松》。教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。2•带着问题再听歌曲。教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？3•让学生分组讨论、交流分享。4•教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。（二）学唱歌曲1•朗诵歌词，教师

5、解释歌词中衬词的意思。教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。2•教师范唱，学生小声哼唱。教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声咅的弹性和气息的支持。3•学习歌曲节奏①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。4.学习歌曲的曲调.①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。①学生随琴视唱曲谱。②学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形

6、式。4.加入歌词演唱①学生自己识谱唱歌词。②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。③教师领唱学生随老师齐唱。④分小组演唱比赛（三）表演歌曲1•学习藏族的踢踏舞教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步,看谁的模仿力最强。2•教师示范，强调动作要领。3•找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结1•边唱边舞。2•随咅乐出教室第二课时欣赏《上去高山望平川》教学内容：欣赏《上去高山望平川》教学目标：1、学习音乐知识“花儿”。2、感受《上去高山望平

7、川》的风格特点。3、了解民间歌手：朱仲禄。教学过程：一、导入1、导言：在我国的民歌中有三种体裁：山歌、小调、劳动号子。这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。根据题目《上去高山望平川》你能说岀它属于民歌中的哪一种体裁吗？2、介绍“花儿”所属类别特点。山歌又包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”。二、初听歌曲1、师：听了这首歌曲，你有什么感受？2、歌曲的咅调、歌词有什么特点？（咅调自由、起伏跌宕，歌词有很多衬词。）三、介绍“花儿”流传地区、产生背景、演