《说勤奋》教学设计与教学反思

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1、（四）年级（上）册（语文）学科集体备课表主课时间主备人主备人所在单位复备时间10.25复备人刘建芳复备人所在单位皋落小学课题说勤奋课型新授课时分配2第1课时上课时间11.5项目内容教学目标识力知能1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。程法过方2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思价值观3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学重点读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。教学难点读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。教学、教具（课件）准备课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、故事导入，激发兴趣。1、师简介匡衡“凿壁借光

2、”的故事2、师板书“勤奋”,学生齐读“勤奋”一词，说说口己的理解。3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。二、初读课文，明白文体特征。1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。）（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。要记的字：先进行分类，再针对字2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表口己的看法，谈论口己的观点。因此，从题口着眼，一看到这“谈”字就知道它

3、的文章类型。三、检查预习，理清脉络。1、出示课后第3题的词语。生字，指名认读。形或字音进行重点识记。听写冇困难的字。2、认读生词，并理解其意思。3、指导读难读的句子。（出示自认4、指名朗读课文，思考:课文讲了为较难读的句了。）一个什么道理？是怎样把这个道理四、走进实例，见证勤奋。说清楚的？1、同学们，那你们知道课文屮作者提出了哪两个人的事例来说明口己的观点吗？教师相机板仏司马光童第周2、课文中的两个人都成功了吗？那（一个是司马光的事，一个是童第么他们获得成功靠的是什么呢？读一读周的事。）课文第2、3小节,找出有关他们成功和勤奋学习的句子。出示自学要求。⑴、自由朗读第2、3

4、小节,（2）、3、司马光用划一-划写司马光和童（1）岀示：他用了19年时间，终第周成功的句子。⑶、用波浪线划教学环于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。一划他们是如何勤奋学习的句了师简介《资治通鉴》。《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。我们应该怎样读好这一句话呢？（2）那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中（指名读）找出有关他勤奋的句子读一读。（3）抓住“滚瓜烂熟”“一遍又一哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜遍”节烂熟为止。这就是勤奋！抓住“警枕”“警”玉这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？⑴他却在屋里一遍又一遍地高（4）、让我

5、们一•起读一读这两句，声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。好好体会司马光的勤奋。⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个小结：司马光的例子告诉我们，即枕头，睡觉时只要稍微动，枕头使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只就会滚开，他醒来后便继续读书写有勤奋，才能获取成功的硕果。作。他管这种枕头叫“警枕”。4、童第周（!）童第周取得了怎样的成就？（提醒他起來读书写作。提醒他要（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费（2）过渡：童第周他的成功靠什时间。）争分夺秒的学习、写作，么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从连睡觉的时间都要挤出来，这就是书中找岀冇关他勤奋的句子读一读。追问

6、：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）男生读一读。女生读一读。5、对比出理。（1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处乂是什么？（2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？6、小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为口J用之才，不应自暴自弃。作者通过一占一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。五、学习写法，明确方向。1、作者怎么不举例我们

7、班XXX呢？或者举例我们学校的老师啊。是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你口己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？——（点课题“勤奋”）指名读相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差。相同之处是他们最后都取得了伟人的成就；他们都很勤奋。（成功-•分天才+九十九分汗水送给童第周：勤能补拙是良训，一分辛苦•分