五下语文导学案设计5-6单元

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1、小学语文导学案设计课题17.爱如茉莉课型学案导学课年级五年级教师鲁淑萍学习内容教师提供生字、词语的大屏幕学生提供学生能够正确认读学习目标1•认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2•通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。重点难点通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵

2、犀的爱。学习过程学案导案独立尝试1•读课文。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。2•查一查。理解文中词语的意思。布置课前预习学习学案导案点拨1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字曰O按照预习中学生存在的过程自学2•本文主要写了一件什么事情？具体町以从哪几小节读出来？3.默看课文，找一找，课文中几次写到了茉莉？分别写出了茉莉的什么特点？问题，教师加以点拨。交流解惑1、让我们走进作者描述的感人故事中O先轻轻地、用心地读一读这个故事（课文的6—17）；再找一找描写特别感人的地方；然后再好好想一想，从哪些细节上感受到“爱如茉莉”？2、交流谁想第一个来交流？先把自己画出的感人的地方读给大家听

3、，再说从细节中感受到的茉莉般的爱。同一语段，有不同感受的可以补充。（1）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（3）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边唾着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅

4、子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边唾着了。第10节似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，组内交流组际解疑老师点拨轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。爱是忘我。）（5）—席对话：出示望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒To”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香屮欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。“你

5、爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”3、引读出示：（1）病房里，那簇茉莉显得史加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（2）质疑：幽香只能用鼻子来感觉，怎么钻到心屮呢？钻到心屮的是什么？（学生交流，擦去题上？）4、引读出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（1）引出齐读。指名读。（2）真的领悟了吗？茉莉虽然（），但（）o爱如茉莉。这样的爱虽然(),但()o合作考试爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。爱如茉莉一席话牵挂一

6、微笑领会一握手相依1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。教学反思小学语文导学案设计课题18.月光启蒙课型学案导学课年级五年级教师鲁淑萍学习内容教师提供生字、词语的大屏幕学生提供学生能够正确认读学习目标1.学会本课生字，理解rti生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2•文中插图精美，在指导读书

7、感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。学习过程学案导案独立尝试1、读课文。在书中适当位登留下你阅读、思考的痕迹。2、查一查。理解文中词语的意思。3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？布置课前预习学习学案导案点拨自1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。2.指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻按照预习中学生存在的问题，教师过程学音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）3.指名试读课文，了解掌握情况。启