9《用太阳计时》教学设计

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1、《用太阳计时》教学设计教材分析《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用H畧来计时的原理。使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。学情分析学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。但用太阳计时对三年级的学牛来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践

2、屮体验创作与成功的快乐。学习目标1.能运用己有知识和经验对所观察的现象做出解释。2.知道用FI畧记时的道理，能制作简易日畧模型。3•愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。教学重难点重点：知道用日畧计时的原理。难点：制作简易日畧模型。评价任务通过制作简易日畧模型，知道用日畧计时的原理。教学准备1.了解古代人是如何计时的。2.古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电。教学过程一、创设情景，提出问题。1・哪位同学告诉老师，现在几点了？2.你们是如何知道现在的时间的？3•那么在古代，还没有手表的时候，人们有时根据什么来判断时间的呢？4.看来同学们知道的还真不少，那么古

3、人究竟是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个问题。（通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计吋的方法，感受古代劳动人民的智慧。）二、认识古代的计时工具。1.同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。你们知道古人的计时工具吗？2.学生讨论。3.小结：古人计吋的工具有很多，也很漂亮。一般有：沙漏、水钟、日畧等,而R每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。4.（师课件展示古人计时工具：沙漏、水钟、FI畧。）对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？5•随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。沙漏、日畧、水钟也在原来的基础上有了非常大的改进

4、，不仅在外形上，而且还体现在计吋的准确性和先进性上。（师课件展示各种各样的沙漏。）6.（课件展示FI唇的组成图）FI畧是由两部分组成的。上面倾斜的石制圆盘叫畧而，圆盘中心和畧而垂直的铁钉叫畧针。古人就是利用一天中畧针投在畧而上的影子长短和方向來计时的。下面我们再来观赏一下各种各样的口畧。（师播放课件。）7.同学们认为古代的计时工具与现在的计时工具相比有什么优点和缺点吗？&学生讨论。9•小结:用“沙漏、日畧、水钟”来计时,能让人清楚地感觉到时间的流逝,更能促使人去节约时间，但却都不及现在的计时工具准确、方便。三、整理资料，引导学生发现计时方法。1.过去我们的先辈们都是“日出而作，H

5、落而息”，这种作息时间是根据什么？（太阳）1.古人是如何利用太阳计时的？2.学生讨论、交流。4•我们上节课也观察了影子，现在我们再来整理，分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？1.（引导学生汇报）从观察记录中，有什么发现？古人就是利用了太阳与影子的关系发明了日畧。你们所做的观察，记录，分析，都是古人曾经做过的，同学们也发现了日畧计时的道理，同学们真了不起！2.我们该怎样制作一个FI畧呢？这节课老师给同学们提供了许多制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日畧呢，制作方案想好以后，可有组长到前面选取所需材料。3.学生制作日畧。4.请同学们上台来展示你们的

6、作品，看看那一组同学制作的最好，最漂亮。四、利用FI畧计时。1•提出问题：请同学们想一想，利用我们手中的日畧来计时呢？2•猜想假设：将日畧放在太阳底下，看影子的变化，从而知道时间。2.制作方案：下面就要我们到操场去用日畧来计吋，你认为我们应该怎样操作呢？3.小组汇报方案。4.实施方案。6•现在同学们就可以利用你手屮的日畧，按照我们设计的方案来计时了。在计时的过程中，各组同学要互相帮助、共同合作，老师期待你们的研究成果。教学反思“用太阳计时”对三年级的学生来说是一件很遥远的事情，通过现代与古代计时方式的对比，引导学生发现古代计时工具。对于未知事情的好奇，将激发学生探究古人使用计时工

7、具的原理，为顺利开展课堂教学奠定良好的基础。