第22课时8、9的解决问题

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1、鈴,I:京呼范大学东羌石竹附属学扶DONGGUANSHIZHUSCHOOLAHACHEDTOBEIJINGNORMALUNIVERSIW豔课时教学设计课题：8、9的解决问题训练的技能:数学课堂中的师生对话设计者：于鑫总第22课吋教学目标：知识目标：让学生掌握用语言叙述图画应用题的题意，并能正确的列出算式和计算岀结果。技能目标：巩固对8和9的加减法的掌握。情感目标：培养学生用数学语言表达的能力。教学重点：学会用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：会用语言正确叙述应用题的图意，深入了解简单应用题的结构。对话类型及教学意图模式教学环节授课行为（

2、导入、对话、讲解等）师生对话的预设一、复习1.看谁算得乂对乂快。课件出引入性对话Zjo9提问-回答-师：说一说图意，你是怎样列式的？生1：左边有4个南瓜，右边有5个南瓜，问一共有多少个南瓜？列示为：4+5=9主2：—共有9个桃，右边有3个，问左边有儿个？列示为：9-3=6评价T—S—T复习旧知,为接下來的学习做准备。指名回答，集体订正。2.前面我已经学习了8和9的加减鈴,I:京呼范大学东羌石竹附属学扶DONGGUANSHIZHUSCHOOLAHACHEDTOBEIJINGNORMALUNIVERSIW豔法，今天我们來学习有关8和9的加减法

3、实际问题。二、探究新知预设问题2：师:关于小鹿,你都知道解释性对话提问■回答・1.课件出示。原來有9只小鹿，了什么？走了3只。还剩下几只？生1：我知道一共有9只应答■回答_小鹿，跑了三只。帅生共同体知识师：你是怎么知道的？评价探究学生独立观察图画，思考图意。生：图里告诉我们的。师：很好，你观察的非常TS—T小组内交流。仔细。还有哪位小朋友说—S—TS指名汇报，全班交流，教师板书。一说，关于小鹿你知道了什么？探究性对话生2：我知道了一共有8只鹅，游走了3只。解释-质疑-师：首先，于老师要表扬解释证明■回将教材你，观察的很仔细，表达答•共识中静

4、态的也很完整，不过，请听好素材变成老师的要求，是关于小A了动态的鹿，你知道了什么？鹅和/素材。使小鹿没有关系哦！请你坐S学生更加下，再仔细观察一下小S直观地经鹿。解释性对话提问川答解历了数学问题提出预设问题3：的全过师：图中左边的小鹿下而释-冋答一师程，有利冇一个问号，这个问号是生共同体评于学生提什么意思？价出问题和2.课件出示。树根下有6个蘑生：还剩儿只小鹿？解决问题菇，右边有2个蘑菇。一共有儿个师：回答的非常准确。哪T—S—T的能力培蘑菇？位同学能够用3句话，把小鹿图完整的叙述一遍？生：一共有9只小鹿，跑STS养。学生独立观察图i田i

5、,思考图意。了3只，还剩儿只小鹿？小组内交流。师：针对这个问题，我们可以怎样解答？也就是指名汇报，全班交流，教师板说，可以怎样列式？书。生1：9-3=6.师：为什么用减法计算？DONGGUANSHIZHUSCHOOLAHACHEDTOBEIJINGNORMALUNIVERSIW3.课件出示。原来有8只鹅，下到河里3只。岸上还有几只？学生独立观察图画，思考图意。小组内交流。指名汇报，全班交流，教师板书。4.课件出示。左边树上有2只小猴，右边树上有7只小猴。一共有几只小猴？学生独立观察图画，思考图意。小组内交流。指名汇报，全班交流，教师板书。生

6、1:因为问我们还剩多少。师：你能沱整地说一说图片的意思吗？生：原来有8只鹅，下到河里3只。岸上述有几只？师：可以怎样解答？生：8-3=5・师：为什么用减法？生：问述有多少用减法。商讨性对话捉问■学生回答多种观点・生牛质疑争辩-概括趋同■达成共识共识师：你能完整地说一说图片的意思吗？生：左边树上冇2只彳I矣,右边树上有7只。一共有几只小猴？师：可以怎样解答？生：2+7二9。师：为什么用加法？生：求一共多少用加法。师：怎样验证答案是否止确？生：答：一共有9只小猴。DONGGUANSHIZHUSCHOOLATTACHEDTOBEIJINGNORM

7、ALUNIVERSIH巩固总结三、巩固应用。1.教材练习八第13题左边图。课件出示。指名汇报，全班交流。2.教材练习八第13题右边图。课件出示。指名汇报，全班交流。3•教材练习八第14题左边图。课件岀示。指名汇报，全班交流。4•教材练习八第14题右边图。课件出示。指名汇报，全班交流。四、课堂小结这节课你有什么收获？师：说说图片的意思。生：左边有5只蜗牛，右边有2只，问一共有多少只？师：怎样列示呢？生：6+2=8解释性对话提问-冋答-应答■冋答一师主共同体评价T—S—T—S—TS评价性对话进一步巩固知识，学牛评介本节课的收获与表现。利用游戏的

8、方法來激发学生的学习兴趣，学生运用知识的迁移和图上捉供的信息口己提出问题、解决问题。这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。DONGGUANSHI