2教案《和甘伯伯去游河》

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1、年级：一、二年级学科：阅读备课人：常树柱《和甘伯伯去游河》课教学设计一课时教材分析《和甘伯伯去游河》，英国插画家约翰•伯宁罕绘木代表作Z-0讲述的是甘伯伯接受小孩和小动物们的请求，撑船去游河。但他们没有遵守规则，导致船翻了。甘们们宽容地原谅了他们。形象幽默，充满童心童趣。非常适合低段学生进行师生共读。学情分析低段学生形象思维为主，想象力丰富，喜欢阅读绘木。学生们能够看图试着说一句话，愿意看图讲故事。学生们喜欢在情境表演和游戏中学习，体会学习的斥趣。教学目标1.能够看图，想象丰富地说一到两句完整话。2.能够加上口己的想象，大胆地把故事讲出來。3.故事和生活对照，认识及了解想参与一件事可以有不同

2、的请求方式，领悟每个人都是一个独特的个体，参与他人行动吋不守规则就无法进行下去。教学重难点能够通过观察图，用一到两句话完整地描述图画屮表达的内容。能够发挥想象，想象自己是书中的小动物会怎样请求甘伯伯。能大胆地把故事讲出來。懂得“守规则，更快乐！”的道理。教学框架看图说话目标任务/时间配比（师生、生生、生木体）学生可能出现的结果（止确或错误）策略（九大教学策略具体化）学生已有的知识任务指向的目标话题的设计生木体的对话提问（师生对话的预设）评价（激发对话得以深入开展）师本体对话生成的思考完的描用整话述到话地图表内一句整述小的。用两完描画达很能够发挥想象，想发挥想象给出故事屮人物的回答的不是完整话

3、。照片，学生用一到学生纠止或补充两句话说一•说。如果你是小动物，想象力受局限,会怎样向甘伯伯请单一。师：用完整的话，说一说你看到了什么。预设：一头牛。师：谁来纠正。预设：图片上有一头牛。我看到图片上有一头牛，它在草地上吃草。请求的方式较师：如果你是小猪，特别想坐船，你想怎么请求甘伯伯。能说出图片的主要内能想象象自己是书中的小动物会怎样请求甘伯伯。求。甘们们会答应吗？预设：甘伯伯，可以带我们一起去吗？师：Z前的小动物已经这样说T,能换种方式吗？着说一说能人胆地把故事讲出来。锻炼讲故事的能力用自己的话，将故事讲出来讲话较啰嗦师：自己先想一想，故事怎样发生的，甘伯伯遇到了谁，最后船怎么样了？师：谁

4、能给大家讲一讲。师：同桌之间讲一讲这个故事。大致能够复述故事。故事和生活对照，认识及了解想参与•件事可以有不同的请求方式，领悟每个人都是一个独特的个系级，解活理联班旺理道如果廿伯伯是你们的老师呢？转换较快，孩子较难理解。师：故事中，LT伯伯带着小孩和小动物们去游河，虽然船翻了，但是廿伯伯还是宽容地原谅了他们。如果把甘伯伯比作咱班的一个人，你会想到谁？预设：会说正副班主任师：你启什么想说的吗？预设：老师就是甘们们，我们就是那些小动物。有时候我们管不住口己会很淘气，但是老师还是会原谅我们。能够有能够联想生活体，参与他人行动时不守规则就无法进行下去。师：我们一起在班级屮学习，就像是去游河。如果守规

5、则，就会感到更快乐。如果破坏规则，班级就会混乱。