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时间:2019-08-27
《【推荐】四年级上册语文教案-1、观潮人教新课标》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、1、《观潮》学习目标:1、认识7个生字,会写13个生字。2、有感情地朗读课文,边读边想彖,感受钱塘江大潮的壮观。3、搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。学习重难点:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观Q课时安排:二课时第一课时一、导入新课1、启发谈话,自有介绍钱塘江大潮的情况。师予以补充归纳2、出示板书:观潮齐声齐读二、初读课文,了解大意1、提出读书要求:自Z轻声读课文,标出认识的字,借助拼音读一读2、文章我们介绍了什么内容?3、看看2—5自然段是按什么顺序写的?第一自然段与下文是什么关系?(时间顺序、潮来前、潮來时、潮过后、总分关系)三、学习本课生字词1、出示生词,读准
2、字音2、分析字形3、词语解释:天下奇观、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼四、讲读1、2段1、自由读1、2自然段,说说你读了什么?2、3-5分钟自由学习后,师生以提问待检测。(1)自古以来人们怎样评价“钱塘江下浪潮”?(1)“奇观”是什么意思?(2)观潮最佳时间、地点是什么?(3)来到这里人们看到了什么?大家心情如何?(4)指导朗读,读岀景色的美丽。五、全课总结如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的,下一节课继续学习。六、布置作业1、抄写生字2、朗读课文第二课时一、激趣导入,引出壮观1、冋忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的?2、理解“观”的意思,引岀“天下奇观”。3、导入3・4自然段。二、观
3、看插图,感受壮观看看画面,感受这一天下奇观。三、小组合作,感悟壮观1、谈话激发学习兴趣。2、合作学习提示:a.钱塘江大潮给了你什么印象?从那些地方可以看出来?b、你喜欢文屮的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?3、组建合作小组4、组内合作学习5、反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。6、引导小组感悟。3、阴读文中描述大潮的句子;b、展示描述的情景;c、感情朗读。四、听听读读,发现作者观潮顺序1.范读课文,听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(
4、出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方岀现了一条白线。那条白线很快地向我们移-来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见口浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3•感受壮观,激发背诵兴趣。1)、出示画面,激发背
5、诵兴趣2)、评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为Z自豪,为Z(骄傲)!五、学习第五自然段1、潮头过后是怎样的一番景象呢?2、找出大潮壮观的词语。3、指导朗读六、创设情境,运用语句1、积累词汇今天,我们学习的课文里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)2、运用词汇看得岀,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我
6、检验一下,我这儿•有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(・),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)3、师生共同评价七、全课小结文章按时间顺序先写潮来之前,次写潮来之时,再写潮去之后的情况,最壮观的是潮來Z后的情况,课文用了比喻的修辞手法写出來钱塘江潮是天下奇观。八、布置作业背诵3.、4自然段。九、板书设计观潮潮来前:风平浪静潮來时:齐头并进潮来后:漫天卷
7、地人山人海山崩地裂(由远及近)风号浪吼教学反思:《观潮》一课,潮来吋雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充沛发挥学生的主体地位,让学生充沛读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时,我让学生围绕“哪些句子最让你心动,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充沛发展自己的见解,允
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