儿童诗教学_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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1、•播一颗诗歌的种子——小学低年级儿童诗教学例谈【内容摘要】儿童诗歌是低段语文教学的主要内容之一■也是在低年级段激发阅读兴趣■培养阅读习惯，发展儿童语言的重要的教学资源。但在当前的儿童诗教学中，还存在着读写脱节、偏重理性分析等误区。有鉴于此，笔者结合具体教学实例，主张在小学低段的儿童诗教学中，要把童诗特有的语境、意境和心境从语言、情感和想象等方面与儿童的生命对接，让儿童的生命在诗歌的赏鉴中逐渐变得激昂、充实、沉静和丰富。【关键词】儿童诗歌儿童诗教学例谈“诗是人类的母语”。儿乎每个民族的祖先，都不约而同地以诗歌为址初的母语文学形式。而作为诗歌的一种一儿童诗歌,融“音

2、乐美”、“图画美”为-体,被称作“天使的声音",以其丰富的想象、活泼的语言、明快的节奏,深深贏得了孩子们的喜爱，成了熏染孩子健康成长中不可缺少的乐章。儿童诗歌，又有“诗”与“歌”之分，“诗”也就是儿童诗，“歌”即是通常所说的儿歌（童谣〉。儿歌和儿童诗，虽然都是文句简短、重视押韵的诗歌，但是儿歌是听觉的艺术，内容和形式上儿童“乐闻而易晓”，以叙事写物为主，重视实用性；儿童诗则内容上更广阔和深厚，巫写意、抒悄，重视艺术性。从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。从功用上来说，儿童诗除了和儿歌同样的音乐性和带给儿童的愉悦性之外，更

3、在于使儿童能接受文学的陶冶、变化气质和增进文学修养。综观各版木教材的编排情况，尤其足在小学低段，都很乘视对儿童诗歌的选编。其中，儿童诗也占了不小的比例。以人教实验版教材为例：年级篇目在幣册书中所占比例一上4（儿童诗歌共12首）11%一下6（包括选学一篇）18%二上6（包括选学一篇）18%二下4（包括选学两篇）12%《课标》（实验版）同时在阶段目标中强调，婆让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，而“儿童诗歌，冇思想、冇情感，用和谐的文字把它表现出來，与儿童主活有密切的关系。儿童喜欢它，吟诵它，因而增进儿童美感，发展儿童想像力。”也因此，儿童诗歌是低段语文教学的主耍内

4、容之一，也是在低年级段激发阅读兴趣，培养阅读习惯，发展儿童语言,提高学生鉴赏和写作能力的重要的教学资源。一、儿童诗教学现状简析童诗连接着儿童的本性,洋溢着儿童的情趣，传递着儿童美好的感情、善良的愿望。它是最富想彖力的文学样式，是培养学生语文素养最经济、绘有效的手段，是垠适合用作儿童教育的文学体裁但是受商品意识和功利主义的影响，语文教学对诗歌过于淡化，也直接或间接地影响到了儿童诗的教学。在当前儿童诗的课堂教学中,由于种种原因,存在着这样那样的误区或局限。《太阳是大家的》是三年级下的一首儿童诗，笔者曾听到过不同的老师执教，都设计有写话练习，撷収几个片段如下:【片段一

5、】师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把”）让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧！生练写并交流：她把温暖的阳光送到世界各地。她让柳树长出漂亮的绿头发。她让小草更绿了。师：为我们班的小诗人鼓掌。【片段二】师：太阳落山了，她走向了另外的国家。那里，住着白皮肤的小朋友、黑皮肤的小朋友。现在呀，请你对他们说几句话，写一写，好吗？出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……从上述两个片段中不难看出，两位老师都关注了语文作为工具性的一面，在课堂上将读与写相结合。但遗憾的是，两位老师都没能利用课文这个例子，来给学生以示范和规范

6、，指导学生用诗的语言来表达。第一位老师要求卜•的写话，变成了对太阳做过的爭情的罗列，而第二位老师的写话就更加天马行空了。本堂课的学习不能在语言上给予孩子们任何帮助。以上片段暴露的是一个儿童诗教学现状中一个很普遍的现象一一读写脱节。因为儿童诗教学的不深入，使学生无法形成对诗的整体感受，就匆忙地去仿写,实际上不能在语言上冇所积累，在语感上有所培养，在情感上有所体验,所以造成了儿童诗教学的读写脱节，纵观现阶段对儿童诗写作的指导，要么是机械地模仿，耍么是根据老师的思路写，抑或是运用“模式”和“框框”。千人一面，影响创造思维的发展。除了"读写脱节”之外，在儿童诗教学中，还

7、或多或少地存在着以下误区：1.呆读死记。把儿童诗作为一个基础知识的载体，作为识字和单纯指导朗读的的凭借。这些儿童诗简简单单，一读就懂。课堂上以讲代读,为读而读，好像除了单调枯燥的读读背背Z外，还是读读背背，没冇什么具体的规范可以操作。2.理性分析。把儿童诗当成普通课文进行阅读教学，当做文章來分析。教学中以理解为目的，条分缕析，将诗中原本朦胧、模糊的用词的意思明朗化，好好的诗文被肢解得支离破碎，破坏了诗歌的意境美和整体性。3.成人趣味。即不能理解诗中所体现出来的儿童情趣，以成人的审美趣味取而代之。4.思想灌输。不深入体会儿童诗的情感性，脱离儿童生活实际，一味用很大

8、的词语去唱很高的调，一厢