从罗丹得到的启示(实用)[修订]

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1、章节名称从罗丹得到的启示课题备课时间课时总第课时课型新授授课时间教学目标1.自山读课文,通过训练学生复述，理清故事情节，整体把握文章逻辑2.阅读3-15节，师生质疑答难，感受罗丹对艺术的专注和追求3.浏览课文,通过提炼概括语句,理解文章主旨：不管自己从事什么工作，只有专注的态度和对这项事业的热忱追求才能成功4.学习罗丹“全神贯注”“聚精会神”的工作耕神。教学重点与难点学习重点：阅读3-15节，师生质疑答难，感受罗丹对艺术的专注和追求学习难点：体会议论对文章的表达作用。辅助手段板书设计教学反思教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动设计思路一、导入新课：师：出示泗阳桃雕的图片。（你知道这是什

2、么吗？）中国泗阳，古称桃源，有“夭桃千顷，翠柳万行”之美景。云渡桃雕，起源于明代，距今400多年历史，素冇避凶驱邪、吉祥幸福Z意，代衣人们对美好生活的祈愿。云渡桃雕，萃炼屮华文明，有十八罗汉、十二生肖等上而种，有的慈眉善H、有的翘首挠腮、……玲珑剔透，栩栩如生，弹丸之核尽显力物百态。被列入中国民间艺术珍品名录、尺族尺间文化保护工程，多次参加国内外尺间艺术品展览。1993年，江苏泗阳被屮华人民共和国文化部授了“中国民间艺术（桃雕）之乡”。2010年参展上海世博会。接下來，我们将要展现的是另一种风格的雕删作品。师：出示《沉思者》、《巴尔扎克》的图片，并解释作品的伟大师：你们知道这些伟大的作品是

3、谁的吗？你了解他吗？有一个人将用语文的方式带我们走近他，是谁？出示文题。（竖排排列）二、我茨威格简介斯蒂芬•茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴索情感著称，煽情功力I•足。他的小说多写人的下意识活动利人在激情驱使下的命运迺际。他的作品以人物的性格舉造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的借节。但他不是企图以悄节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。斯蒂芬•茨威格（1881〜1942）,奥地利作家，出身富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读

4、哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼•罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次吐界人战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二I•年代赴苏联，认识了爲尔棊。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴四。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双口杀。斯蒂芬•茨威格从二十世纪二十年代起，“以徳语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译。他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方而均冇过人的造诣，但他的作品中尤以小说和人物传记最为著称。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣,作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热

5、情的描慕。其作品在世界范围都有着经久不衰的魅力，国内多家出版社在近年内出版过几乎所有他的传记著作和小说文集。师：对了，这篇课文讲的就是茨威格年轻时游历巴黎的一次经历。三、这时的我？有一个“症结”谁解了他的“症结”？个伟大的人给了我一个伟大的启示。四、三个悬念于是，作者在展现罗丹给他的启示之前，就在文中给我们留下了三个悬念，是什么呢？一是作者的"症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么？从而开启了下文。“从罗丹得到”怎么得到的？罗丹做了什么？五、两次见面复述两次见面，理清逻辑思路，把握故事梗概。（见3-16）师：同学们口由的朗读课文，在书上画下表现重耍情节的句子。想一

6、想这篇课文为我们讲述了他亲身经历的一个怎样的故事。第一次见面：师：第一次见面的过程是怎样的？请同学们说一说第一次见面的原因是什么、见面时的情况如何、结局怎样？请同学们在书上画下相关语句，将和关语句组织好。（在比利时名作家魏尔呛仑家里，我与一位年长画家争论雕塑美术的问题，我认为罗丹和他的作品都是伟大的，魏尔哈仑听到我对罗丹的赞美，高兴的说要引荐我去会罗丹。于是我高兴的去见罗丹，但是在老朋友的畅谈Z际，我一句话都说不出，感觉像是个不速Z客，就在告别时，罗丹建议我礼拜天去麦东一起吃饭，并看看他的作品。）第二次见面：那笫二次见面乂是怎样的情况呢？我们先做了什么？然后我乂到了哪里、看到了什么、结果怎

7、样?（我去赴约，与罗丹一起吃便饭。然后我参观了罗丹的工作室，看到他的工作室小堆放着很多式样的塑样、草图、作品；接着罗丹给我介绍他的一瘗新作品，我觉得已经完工的女正身像，但是我看他在审视作品Z后乂开始修改作品，直到过了很长时间，他带着轻叹将刮刀扔下，将一块湿布蒙到女正身像上，直到快要走到门口时才发现我，连声道歉；而我紧握着他的手，感谢地紧握着。）那么，在我与罗丹的两次见面中，第一次见面罗丹展现了哪一面？第二次见面罗丹又展现