语文人教版六年级上册月光曲

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1、[教学目标]　　  （一）认知目标     1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。     2、背诵课文的8、9、10三个自然段。（二）智能目标     1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。     2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。（三）情感目标     1、从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的

2、教育。[教学重难点]　　     1、重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。      2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。[设计理念及教学策略]　　对于本课的教学，我确立了如下的设计理念，即：以情感为主线、以学生为主体、以读书为根本。紧紧围绕设计理念，我试图实施以下三个方面的教学策略：　　1、抓住“三不一谢”（“三不”即不期而听动真情，不请而进遇知音，不答而弹醉知音；“一谢”即《月光曲》的创作究竟是兄妹俩要谢贝多芬，还是贝多芬谢兄妹俩）这一情感主线，以教师为主导，以学生为主体

3、，让学生在自主阅读中完成知识、能力、情感的主动建构。　　2、学科间融合，将音乐引入语文课堂，借音乐形象解读语言文字，抓住重点词句让学生在读中入境，在读中感悟，在读中升华。　　3、课内外联系，读与写结合，引导学生注意分辨事物和联想，升华学生对《月光曲》的情感体验，同时积累语言，提高语言的运用能力。　　[教具准备]　　      多媒体课件[教学流程]　　一、创设情景激真情　　      1、课件出示，营造氛围多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝

4、多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。      2、揭示课题，板书齐读      （1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？      （生答：月光曲）板书课题，学生齐读。      （2）关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？　　二、庖丁解牛显真情　　      下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？      1、初读课文，整体感知      同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么

5、事？      2、质疑问难，以学定教      “为学患无疑，疑则进也。”文中还有哪些地方没读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。      学生可能会提出的问题：      a.弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧！贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢！      b.贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？      c.贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》？           3、相机板书，提炼问题  

6、    这些问题很有份量，都是大家认真思考后提出来的，并且都是围绕《月光曲》的创作提出来的，那么，课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？（8、9自然段）      4、直奔重点，体会意境      请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。     （1）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。     （2）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。     （3）同学们闭上眼睛来

7、读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。（生再读想象）     （4）交流，读了这些句子，你看到了怎样的师引导板书： 月光升起  微波粼粼月亮升高  风卷巨浪月光照耀  波涛汹涌     （5）穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的《月光曲》！     （播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）     （6）同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？     （播放音乐，学生读书）     （

8、7）学生交流读后体会。（师引导板书：轻柔缓缓 沉重刚健 高昂激荡）     （8）让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段）三、紧扣“三不”悟真情　　      如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。      1、不期而听动真情