2018年九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天教案新人教版

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1、4你是人间的四月天句爱的赞颂课堂展亦》一、情景导入生成问题有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一-种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就是屮国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们來学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌一一《你是人间的四月天》。(板书)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介林徽因

2、(1904-1955),福建闽县(今福州)人，屮国著名的建筑师、诗人、作家，屮国笫一位女性建筑学家，被胡适誉为“屮国一代才女”。她和丈夫梁思成为屮国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。(2)背景链接《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”2.生难

3、字词(1)字音娉婷(pingting)鲜妍(xidnyan)冠冕(guanmian)••••••呢喃(ninan)轻灵(qing1ing)柔嫩(r6unbn)••••••(2)词义【娉婷】形容女子的姿态美。【鲜妍】鲜艳。【柔嫩】指质地柔和鲜嫩。【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后來专指帝王的礼帽。【呢喃】象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。步骤二整体感知走进文本朗读指导1.《你是人间四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要诵读得优美、深情，充满爱和希望。2.笫一遍

4、朗读基调为深沉；第二遍朗读基调为喜悦。3.节奏划分。我说/你是/人间的eq月天；笑响/点亮了/以面风；轻灵/在/春的光艳屮/交舞着变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在/无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花/的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜/初放/芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光/浮动着/你梦期待屮白莲。你是/一树一树的花开，是燕/在梁问/呢喃，一一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了

5、解1.诗歌以什么为喻?突出了“你”的哪些特点?明确：以“四月天”为喻；特点：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩，等等。2.本诗使用了一种我们不常用的表达方式，叫什么？它有什么作用？明确：句法偏离。句法偏离是指违背常规的表达方式，这其中有句法结构的倒装、前置和混乱。句法偏离比常规句法更能引起读者的注意，有时会产生一种强烈的修辞效果，起到强调作用，能更好地表达文意。步骤四深层探究领悟感情1.诗屮第一行和最后一行是什么关系？有何作用？明确：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第一行中诗人直接提

6、出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调，再次表明主题。2.第三节的描述了怎样的画面？试作简要描述。明确：笫三节的描述让人觉得“你”仿佛是一个带着花冠的婷婷少女，姿态婀娜，在四月的万花丛里翩翩起舞，那种娉婷轻盈之美给人以无限遐想。“你”不仅有天真可爱的一面，也有庄严肃穆的一面。“夜夜的月圆”有一种庄严且朦胧的感觉。3.画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的。明确：第四节中，“鹅黄”

7、与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间卩q月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。2.拓展延伸读完《你是人间的四月天》，觉得很美，简析它的美在何处。明确：三个方面：绘画美、建筑美、音乐美。3.布置作业(1)背诵

8、默写这首诗。(2)完成课后练习题。(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。「冬板书设计空2)你是人间的四月天句爱的赞林徽因云烟百花一一绘画美天真庄严一一建筑美呢喃喜悦一一音乐美五、课后反思查漏补缺0教学反思空2)通过这篇课文的教学，我觉得《你是人间的四月天》是一首新格律诗，该诗充分体现了新诗创作的“三美”原则——音乐美、绘画美与建筑美。本着以人为本、对学生发展负责