语文人教版二年级上册13坐井观天

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1、《坐井观天》第一课时教学设计学校：署前路小学任教科目：语文作者：吕穗明联系电话：13660654482邮箱：lvsuiming@yahoo.cn《坐井观天》第一课时教学设计署前路小学吕穗明教材分析：　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：　　二年级

2、学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。　　设计理念：　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生

3、大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学要求：　　1、学会三个二会字，会写本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。　　2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。　　3、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。　　4、分角色朗读课文。教学重点、难点：难点：　　读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解

4、决问题，知道青蛙和小鸟各自的观点和理由。重点：1、学会生字，理解新词，读懂课文，知道青蛙和小鸟各自的观点和理由。2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。教学过程：一、导入1、师述：同学们，我们在识字4中学了不少成语，相信你们在课外也一定认识了不少成语，现在我们就来开火车，一人说一个，看谁认识的成语多。（学生开火车说成语）2、师述：我们知道每一个成语都有一个小故事，而这个小故事能告诉我们一个大道理，`今天我们就来学习一则成语故事，这就是第13课《坐井观天》（板书课题）。

5、3、生齐读课题。4、坐井观天的“观”是什么意思？你能用一个词代替它吗？（根据学生回答，总结出这些词都是表示“看”的）过渡：那“坐井观天”这个成语故事讲了个什么故事呢？它又告诉我们一个什么道理？二、新授（一）、初步了解课文1、观看课文动画，思考：讲了谁和谁的故事？（根据学生回答贴青蛙和小鸟）过渡：刚才我似乎听到了小鸟和青蛙的争论声，我们赶快去看看他们在争论什么，帮他们解决一下好吗？2、自由朗读课文（出示朗读要求）3、认读三个二会字，给二会字组词。4、认读由生字组成的词。（开火车读，同桌读）（二）、学写“沿”字1、

6、了解青蛙和小鸟的位置（1）请学生上黑板摆青蛙和小鸟的位置。（2）说说你这样摆的理由，结合理解“井沿”的意思。（找课室里的事物加深对“沿”的理解）（3）齐读第一自然段。2、写“沿”字（1）出示“沿”字，让学生观察，并说说哪些笔画要注意。（2）范写。（3）学生练写，教师巡视。（4）评议学生的字，并进行修改。（三）、分析青蛙和小鸟的观点。1、青蛙和小鸟争论什么？（板书：天多大）2、青蛙认为天有多大？小鸟又认为天有多大？朗读课文第2——7自然段，用“——”画出有关的语句。3、汇报青蛙（1）青蛙认为天有多大？（板书：井口

7、大）（2）你从哪个自然段知道的？（出示第四自然段）（3）指名读青蛙的话，说说还读懂了什么。（理解“大话”）（4）青蛙认为小鸟的哪句话是“大话”？为什么？（5）所以青蛙说——（导读青蛙的话）（6）换句式，比较感情“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟（1）小鸟认为天有多大？（板书：无边无际）（2）“天无边无际”可以说天怎样？（3）比较句子天大得很哪！天无边无际，大得很哪！（4）除了天无边无际，还有什么是无边无际的？（句式练习：无边无际，。）（5）写“际”字观察生字，指出要注意的笔画。范写。学生书写，同桌互检。

8、4、分角色朗读。（四人小组朗读、指名读，进行评价）（四）了解青蛙和小鸟的观点的理由。过渡：学到这，你想向青蛙和小鸟提什么问题？估计提问“1、小鸟为什么说天是无边无际的？①用“因为……所以……的句式说理由。②理解“一百多里”有多远。③小鸟飞了一百多里，它可能飞过什么地方？（从而加深理解“无边无际”）2、青蛙为什么说天不过井口那么大？（1）用“因为……所以……的句式说理由。（2）看图，青蛙