辽宁省凌海市石山初级中学八年级物理上册11物态变化温度教案2（新版）北师大版

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1、物态变化温度教学目标1.理解温度的物理意义；了解牛活坏境屮常见的温度值；知道常用温度计制成的原理及温度计的构造和刻度划分方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。9也订+汕

2、畐法11U3〕品过测量温度，使学棗掌握棉度计的使用方法和提高估测温度的能力。4.通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识。教学重难点重点：理解温度的物理意义。难点：会正确使用温度计测量温度。教学过程导入新课方案1：举例引入吉林雾淞（如图）仪态万方、独具风韵的奇观，让络绎不绝的中外游客赞不绝口。每当雾淞來临，吉林市松花江岸十里长堤

3、“忽如一夜春风來，T树万树梨花开”。柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。这一切奇观都与温度侑关，你知道什么是温度吗•？雾淞需要在什么样的条件下才可以形成？方案2：观察讨论引入首先让学生观看视频：冬去春来、季节变换；冰霜云雾、热胀冷缩；物质的千姿百态、农作物的孕•冇生长成熟；气候变化和温室效应……播放完毕请学生交流白己的感受。这一切都关系到一个主题——温度。推进新课].温度的物理意义通过让学生阅赢材内容可以知道：温度表示物体的冷热程度，越热的物体温度越高,越冷的物体温度越低。并引导学牛从衣、食、住等

4、方面分析温度跟人类的密切关系。让学生了解生活环境中常见的一些温度值；介绍一些与温度有关的坏境问题。2.温度的测量学生小实验：凭感觉判断温度。取冷、温、热三杯水，如图所示，为保证实验能够达到预期的效果.，三杯水的温差要合适。冷水与热水温差要人一些，冷水越冷越好，热水越热越好（以不烫手为宜），温水的温度应接近冷水。做实验时，学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水屮稍等一会儿，然后分先后逐个把食指放入温水中，并叙述占己的•感觉。通过实验学生认识到：仅靠感官的血觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不准确的。耍准确地判断温

5、度应借助测量温度的工具——温度计。3•温度计及使用方法(1)温度计的种类向学生展示各类温度计：实验用温度计、家庭常用温度计——寒暑表、医用温度计——体温计。(2)温度计的构造和T作原理引导学生观察口己实验台上的温度计的构造，知道温度计由内径很细的玻璃管和卜•端的玻璃泡组成，玻璃泡和细管内有红色(或银白色)的液体。学生实验：让学生用手握住温度计的玻璃泡,观察玻璃泡内液体受热膨胀，玻璃管内液曲高度上升,说明此时温度值增加。把手松开，观察到液面高度下降，说明此时玻璃泡内液体遇冷收缩,温度值降低。引导学生得出温度计的测

6、温原理是：玻璃泡内液体的热胀冷缩。(3)温度计的使用方法学生观察手中的温度计，类比刻度尺的正确使用方法，让学生明白使用温度计吋不仅要认清它的单位，更耍认清它的三要素：零刻度线、量程和分度值。使用时注意：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间；②测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器底或侧壁，也不能用温度计来搅动被测的液体；③待温度计的示数稳定吋再读数；④读数吋，温度计的玻璃泡不能离开被测物体，读数时视线要少温度计的标尺垂肓，如图所示；⑤使用时还应注意被测物体的温度不能超过温度计的量程。(4)体温计体温计

7、在结构、量程-、分度值和使用上以及读数时都与实验室常用温度计不同。体温计的量程为35〜42°C,分度值为0.1.°C,在结构上与普通温度计的主要区别是：在休温计玻璃泡的上方有一个细小的缩口。在使用前应用力往卜7U,使水银柱降到35C以下，让水银重新回到玻璃泡中，在测量时水银膨胀，通过缩口上升，示数稳定后开始读数，读数时体温计离开人体，水银因温度降低而收缩，水银柱在缩口处断开，水银不能自动退回到玻璃泡中。读数•时视线与温度计垂直。4.热力学温度学生阅读■教材的科学窗，了解国际单位制中采用的热力学温度以及它的单位、

8、符号及热力学温度和摄氏温度的关系。本课小结1.温度的测量。2.温度计的使用及原理。3.体温计。板书设计