九年级历史下册第二单元第7课罗斯福新政教案1冀教版

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1、罗斯福新政课程标准简述1929-1933年资本主义世界的经济危机的影响。以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。知识与能力思考和探究经济危机爆发的原因、特点以及影响，培养综合分析历史问题的能力。情感态度与价值观认识资本主义世界经济危机是资本主义制度基本矛盾发展的必然结果。懂得罗斯福在面对危机和困难时的胆略、才干和决心。重点:1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响；罗斯福新政的影响。难点:罗斯福新政的影响。【授课类型】新课。【教学时间】1课时。【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，学生收集经济

2、危机与罗斯福有关的资料，结合自读提示预习新课。【教学方法】小组合作探究【教学过程】激趣导入：师：美国历史上的著名总统？他们为什么被人们尊敬和爱戴？生：华盛顿、林肯，因为他们为美国的独立、统一与发展做出巨大的贡献。师：还有一位总统他的影响甚至超过了华盛顿、林肯，你想知道他是谁吗？他又有哪些让人们称道的地方呢？下面我们一起研究，板书罗斯福新政合作探究：小组合作探究一：经济危机教师出示自读提示学生独立或合作完成师：20世纪20年代，资本主义世界政治经济发展有何特点？阅读第一段，提取有效信息生：繁荣师：繁荣的背后隐藏着什么矛盾？生：贫富悬殊，生产

3、过剩教师总结：当生产过剩发展到一定吋候就会爆发经济危机。师：请同学们阅读“日积月累”，了解有关经济危机的知识。生：阅读师：经济危机爆发的原因？生：资本家为追求私利，盲目扩大生产，而工人贫穷无力购买而出现生产的相对过剩直接原因：生产与消费的矛盾难点突破：出示经济危机原因示意图，教师讲解。资本主义是私有制社会（生产资料归资本家私有）。经济繁荣一资本家盲目扩大生产一工人工资低，购买力低下〜商品无人购买一生产相对过剩经济危机一工人失业一购买力更低……生：观察分析，得出结论：根源：资本主义私有制。师：这次危机爆发的标志是什么？生：回答1929年10

4、月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃，这一天被称为“黑色星期四”。师：补充讲解股票的知识“晴雨表”生：阅读回答问题：师：首先从哪个国家发生？生：美国师：有何特点？生：时间长，范围广，破坏性大师：有何影响？对人民的影响有哪些？生：身临其境，阅读小资料、观察图片提取有效信息得岀结论：工人失业，劳动人民生活恶化师：对资本家的影响？生：阅读“口积月累”得出结论：工厂倒闭，销毁商品师：想一想：资本家为什么要销毁商品？表明了什么？学生小组合作回答：维持利润，资本家自私自利、唯利是图生：对社会的影响？引导学生看图片英国工人罢工教师补充美国纽约爆发了几十

5、万人的示威游行，工人砸碎工厂玻璃，示威者与警察发生冲突，表明了：生：经济危机导致社会矛盾尖锐，引发政治危机教师补充：经济危机导致社会矛盾尖锐，引发政治危机，各资本主义国家都在寻求解决经济危机的途径，加紧在国际市场和殖民地的争夺，加剧了各国之间的矛盾与冲突；西方世界面临着新的动荡与变革。稳定与繁荣一生产相対过剩一经济危机一政治危机一寻求出路：美国罗斯福新政小组合作探究二：罗斯福新政师：美国采取了什么措施？美国总统胡佛采取了何措施？生阅读小资料回答：白由放任师：有何危害？生：危机越來越严重。师：胡佛的措施不可取，而罗斯福却主张对经济的干预来改

6、善经济状况。从而赢得大选,就任美国总统。小组竞赛：介绍罗斯福小组讲解收集的罗斯福资料，评选出讲解最好的组。师生互动表演：罗斯福总统答记者问，由学生扮演记者针刈•新政的措施提问，“总统”（教师扮）现场回答，同时要求其他学生现场笔录。预设的问题：目的：缓解经济危机前提：不改变资本主义私有制主要措施：1稳定金融；2.振兴工业；3.、推行“以工代赈”4.、调整农业政策；“采访”结朿后，师生合作探究各项措施的目的作用。目的：使银行信用得以恢复避免盲目竞争引起的生产过剩调整了劳资关系，缓和了阶级矛盾增加了就业机会，提高了人民的消费水平稳定了农产品价格

7、，使农业复师：比较胡佛的措施和罗斯福的措施，分析罗斯福新政的特点。生：自由放任f国家干预，特点是国家对经济的干预教师出示材料：罗斯福执政的12年间，工业指数到1937年,己超过1929年的3.4。国有企业资本1939年比1929年增加近一倍。美国工业产量占资本主义世界工业的比重，由1929年的48.5%上升到1945年的60%。到1940年，美国基本实现农业化，居世界首位。师：新政有何作用？生：经济方面：经济得以较快恢复。政治方面：政治方面：社会矛盾逐渐缓和，巩固资本主义统治。师：如何评价罗斯福新政？怎样评价历史事件？生：客观公正，多角度

8、，正反两方面难点突破：“小小辩论赛”，甲说：罗斯福新政使美国消除了经济危机。乙说：罗斯福新政不能消除经济危机。你觉得他们谁说得有道理？为什么？以小组为单位收集论据，白由发表观点，进行辩论教师小