九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教案（新版）鲁教版

《九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教案（新版）鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三节原子的构成【教学目标】1、知识和技能通过对史料、教材图表的观察分析，推论物质的原是由居于中心的原子核和核外电子构成的。根据“原子核由质子和屮子构成”的结论，结合质子、屮子及电子的电性、电量和质量数据，推证“质子数二核外电子数二核电荷数”。初步了解原子的质量相对原子质量的概念，并学会从元素周期表中查找相对原子质量。2、过程与方法学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。3、情感态度价值观利用对汤姆森阴极射线实验和卢瑟福a粒子散射实验的分析，培养质疑、反思精神。【教学重点】原子的构成

2、和相对原子质量的概念【教学难点】核电荷数、质子数、核外电子数的关系和相对原子质量的概念【教学准备】课前准备与教材相关的课件【教学内容分析】本节课主要是认识原子的内部结构。前面己经学过了化学反应中分子的可分性、原子的不可分性，本节课立足于此继续发展对于原子的认识：除去“化学反应”这个前提的约朿，原子也具有可分性。由此“打开”原子，步步深入了原子的构成，辩证认识其中粒子的一些基本特点和相互关系。【教学对彖分析】在前面的学习屮，已经从微观角度认识了水的三态变化、水的电解等，变化的事实，但是对学到的微观知识认识的仍很有限，积累的感性知识并不充分，而原子的构成内容抽

3、象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突岀重点、突破难点，本设计将结合教材图表及模拟动画等，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，变抽象为具体，帮助学生想象和推理，从而促进理解。【教学类型】新授课【教学过程】教学程序教师活动•mu设计意图播放课件展示水通电分解的微观动画过观察动画，分析物质的目的在于使学生通创设情境程。微观构成，说出原了和过动画知道在化学由此提出疑问：如何去掉化学变化这个前分子的主要区别。变化中分子可分，引入新课提条件，原子还能不能再分呢？从而引岀原子是不可分的

4、。教学程序新课“原子的构成”。教师活动学生活动设计意图教学新知一、认识原子的内部结构边播放课件展示原子发现史边讲解。十九世纪末前，英国科学家道尔顿原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密。Z后1911年卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两部分构成的。重点记住英国的汤姆逊发现了原了中有电了，卢瑟福发现了原子核。播放动画：a粒子轰击金箔实验提出问题：1、在卢瑟福用a粒了轰击金箔实验屮，出现什么实验现象？为什么出现这样的现彖？通过这个现象得到什么结论？实验证明:1、原子是原子

5、核和核外电子组成的。2、原子核带正电，电子带负电。播放课件展示原子核与原子的体积相比，如同小蚂蚁和足球场之比。自主学习：教材屮有关卢瑟福的a粒子散射的相关内容。结合联想与启示，试着对上述实验现象进行解释？小组讨论并交流共享下列对原子结构认识错误的是O八、原子核体积很小B、原了核带正电C、原子内部有很大空间D、原子是不可分割的实心球体让学生以汤姆森的实验为学习素材，经历科学探究过程，增进科学的体验。让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。以学生熟悉的宏观教学程序播放课件展示原子核的发现史。问题：原子

6、能不能再分？能分成什么？各粒子的带电情况如何？教师活动阅读课本P37第二段，想象一下原子与原子核的大小，记忆并画出知识要点。学生活动事物作比，增强直观性，帮助学生体会原子核的“小”。设计意图归纳：1、原子核是由质子和中子构成的。2、质子带正电，中子不带电。教师归纳总结并板书：原子「核外电子(-)质子1+)厂原子核(+)Y屮子(不带电)提出问题：(1)、原子是由什么构成的？(2)、电子带负电，原子核带正电，为什么整个原子不显电性呢？(3)、什么叫核电荷数？播放课件:展示教材中表格1,你能从中得出哪里信息？学生回答问题讨论交流，回答问题：因为原子核所带的电荷和

7、核外电子所带的电荷电量相等、电性相反，所以原子不显电性。原子核所带的正电荷数又叫核电荷数。对获取的信息交流、总结：学生进行分析总结能够得出原子结构屮岀现的一些规律。学生进行分析总结教学程序提出问题：1、不同种原子的质子数相同吗？同种原子的质子数与原子序数有何关系？2、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？3、同一种原子质子、电子、中子在数量上有什么关系？4、原子显电性吗？为什么？教师活动1、不同原子的质子数不同；质子数与原子序数相等。2、氢原子的中子数为0,因此，不是所有的原子都有屮子。3、质子数一定等于电子数，但不一定等于中子数。4、质了和电了数目相等

8、、电性相反，互相抵学生活动能够得出原子结构中111现的一些规律。设