语文人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门

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1、《轻叩诗歌的大门》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：通过丰富多彩的活动，让学生吟诵、演唱、品评古诗词，培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。２、过程与方法目标：通过此次实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，激励学生的参与意识和创新精神，培养交流与合作的能力，体验成功的喜悦。3、情感态度与价值观目标：通过此次实践活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。重难点：诗歌赏析课型：活动鉴赏课教材分析：古诗词是我们传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要内容

2、，积累古诗词是提高学生语文素养的重要途径。《古诗苑漫步》作为综合实践活动课能够更好地引导学生感受中华文化的魅力，让学生在诗词熏陶中享受语文学习的乐趣。学情分析：六年级的学生已具有一定的诗词阅读和鉴赏能力，但由于诗词的时代背景与现代生活相隔较远，同时学生由于受到年龄的限制，可能对诗词理解得不够透彻，教师要善于利用各种教学形式激发活跃学生的思维，调动学生的表现欲望。教法分析：这堂综合实践课的教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、点拨法，引导学生自主鉴赏诗歌。 学法分析 ：1.诵读法  选取一首古诗进行诵读和基调指导。   2.讨论法  小组合作思考讨论，拓展思维能力。 3.

3、点拨法拨疑难，抓重点，拓展延伸，教会学生鉴赏诗词的方法。【活动设想】课前让学生诵和读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力；在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。【课前准备】分门别类辑古诗以“古诗中的______”为题，采用编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等形式领略诗情。引导学生围绕选定的专题，如：　　古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹；……诗词编辑以四人小组合作完成为宜，为

4、编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗集写序，做装饰。【教学过程】一、导入设计（3分钟）（一）创设意境1、 在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。说起诗歌，从陶渊明的“采菊东篱下”到李白的“天生我材必有用”，我国诗的历史源远流长，名家辈出。同学们在课下编辑诗集的过程中己经广泛涉猎了很多古诗，各组的封面设计都很有创意，看得出来花了不少心思；五组风花雪月专题的古诗选得都很有意境，而一组山水风光的插图每幅都称得上精品！二、教学过程1、声情并茂诵古诗——朗诵（5分钟）学

5、习古诗离不开诵读，我从同学们的诗集中选择了《相思》《满江红》《水调歌头》这三首作为范例，各组先把《满江红》互相诵读，然后推荐同学表演，注意把握字音、节奏和情感。指导：用心去体会，把你对这首词的理解和感受融入到朗诵中，这首爱国的词读起来就应该像地壳深处的地震一样，排山倒海，滚滚而来。老师示范《满江红》。然后同学朗诵对比指导后的效果。2、精神饱满唱古诗——演唱（5分钟）诗词在古代是用来歌唱的。接下来一起欣赏这首熟悉的《明月几时有》，大家不妨跟着唱唱。这么抒情的音乐真让人陶醉，你进入到诗歌凄婉而不哀伤的意境中了吗？接下来我们做一个有趣的活动，各组发挥集体的想象力为《明月几时有》编舞

6、，用舞蹈来展现诗歌的意境，（展示）。【注】诵读和演唱环节的设计是为了让学生更好地进入诗歌的意境，感受诗歌的魅力。3、别出心裁品古诗——品评（15分钟）“诗言志”，诵一诵，感受诗歌的魅力；唱一唱，体会诗歌的意境。每人选一首赏析，特别要注意，从作者/题材/背景/风格/意境/语言等多方面进行鉴赏，不拘一格，关键是表达自己的独特感受。小组交流，（展示）。老师举例：《满江红》是一首大英雄气概的诗词，久经沙场，顶天立地，激越的感情是那么酣畅，悲壮的意境更让人心碎，还我河山，振聋发聩，爱国豪情，义薄云天！小组获得“赏析优胜奖”。4、分门别类赏古诗——展示（15分钟）同学们刚才赏析地还意犹未

7、尽，是吧？各组手里都有诗集，大家互相翻阅下，交流下读诗的体会，从中选择一首自己最喜欢的进行赏析，还是要注意从作者/题材/背景/风格/意境/语言多方面入手感受古诗的魅力。今天的诗词鉴赏各组表现都很活跃，提出综合嘉奖。现在各组推举出本节课的“小组之星”，恭喜你们！6、小结（2分钟）小组之星就像闪光的金子，而古诗就像一颗颗耀眼的明珠，今天的活动鉴赏课读一读、唱一唱、评一评，提高了对古诗词的独立思考能力和审美鉴赏能力，感受到古诗文化的丰富多彩和独特魅力。希望同学们在以后的学习中遨游古诗的王国，品味古诗的芬芳，汲