中国大学的未来发展走向

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1、中国大学的未来发展走向徐通模2001-08-23今天，大学己从社会的边缘走向社会的中心，高等教育的战略地位，人才培养，尤其是高索质人才的培养，已成为全球关注的焦点之一；人才，尤其是高索质人才作为战略资源,对它的明争暗夺，将口益白热化。为此，21世纪屮国高等教育的发展战略已成为中国社会各界，尤其是教育界、国家领导人深切思考的问题Z-。一、21世纪中国大学的定位和走向1.大学从社会的边缘走向社会的中心，中国高等教育的战略地位H益凸现在人类即将步入21世纪时，科技和教育在社会经济中的战略地位已随着20世纪末兴起的信息技术、基因技术、网络技术等口益显现。知识创新、科技创新已成为时代的主旋律。21世纪是

2、知识经济的时代已成为全球的共识。作为孕育科技，集知识创新、知识生产、知识传播和知识应用为一体的高等教冇，已从社会的边缘走向社会的屮心。高等教冇从来没有像今天这样受到政府和全社会的关注。高等教育的发展必将成为国家和民族决胜于耒来的最主要因素乙一。大学将成为知识库、成果库、人才库、思想库，它将比以往任何时代更显示出其在社会经济等各方面的重婆性。中国大学未来发展的数量、质量、水平少实力，将是中国21世纪综合国力竞争的重要因索•，其至是决定因索。”科教兴国”战略的提出具有伟人的现实意义以及深远的历史意义。2.办学模式的多样性和办学层次的多元化（1）办学模式多样性和办学层次多元化20世纪末中国高等教育管

3、理体制的改革基本完成信息技术、网络技术的推广和普及，将使中国的高等教育呈现百花齐放、特色纷呈的多样性和多层次性格局，国立大学、公立大学和民办人学三足鼎立，相互促进，相互竞争，相互提高；社区教冇、网络教冇、远程教育等各领风骚；同时，国外教育服务机构也将介入屮国高等教育。这一切，将满足社会经济对各类人才的需耍和中国老百姓的不同需求。教育将成为中国21世纪最具活力和拥有巨大市场的”产业焉（2）高等教育将从精英教育到大众教育中国是一个人口大国，人口占全世界的五分之一，人力资源可谓丰富。从某种意义上说，21世纪人才的竞争就是综合国力竞争。如何开发利用丰富的人力资源中所蕴含的无限智力资源，把人力资源优势转

4、化为人才资源优势,提高整个国民素质，推进科技进步，实现我国社会经济的跨越式发展，是教育，尤其是高等教育义不容辞的历史使命。高等教育的人众化既是社会经济发展的需要，更是捉高国民素质的需要。3.大学人才培养模式的重大变革（1）人学教冇与终身教冇的相衔接21世纪是学习的社会，终身学习、终身接受教冇将成为人们重要的牛活方式。大学教育必须与Z相适应。就人的-•生成长而言，接受大学教育是一个人一生中最重要的一个阶段，是学会做人、学会做事、学会与人相处、寧握基本理论技能和独立牛•活能力的起点，为终身学习和工作奠定坚实的基础。由此，大学将扮演更加重要的角色。大学教育将向其“上游”（中小学，尤其是高中阶段）和其

5、下游（大学毕业生所置身的社会）延伸。人学将介入中小学尤其是高中教冇，使高中学生在进入人学Z前就接受一些大学的学习方法和思维以及独立住活的训练，以缩短大学教育与高中教育的不应期，为大学实施弹性学制创造条件。另一方而，有条件的大学将通过现代教育技术，开展远程教育和网络教育，拓宽大学后继续教育的途径。（2）学生将拥有更大的选择权和口主权适应21世纪创新人才培养的需耍，大学将拥有高度灵活的自主办学权。人才的选拔和培养将更加灵活和科学。专业的界线将非常淡化，学科只分大类（如工程类、机类、电类等），不分专业，只规定各学科类大学生必须掌握的基础知识，不限定专业课程；学校只规定必须具备的学分，不限定学习年限，

6、实行弹性学制;学生可以口主选择教师等等。学校口主选择学生和学生口主选择学校、培养方向将昨常普遍。总Z,学生的自主性和主动性将得到充分的尊重，个性将得到充分的发挥。（3）现代教育技术带来新的教育模式现代教育技术，尤其是网络教育的普及，不仅大大拓宽了学牛接受知识的范围与途径，而且使参与式、启发式教学成为可能。教师将不再是以传授知识为主，而是着重培养学生的创新意识、科学态度、科学方法，以及分析问题和解决问题的能力。教育的灵活性、适应性，以及个性化特点将更加突出。教师将主要成为学生学习的指导者，学生则真止成为大学的主体。1.中国将会涌现出一批世界一流大学和世界知名高水平大学随着我国社会主义市场经济的建

7、立与完善，21世纪中国的卅界一流和世界知名高水平人学将在竞争屮脱颖而岀。它既需要国家和全社会在资金和道义上的支持，更需要人学自身的不懈努力和艰苦奋斗。世界一流大学和高水平大学必须是具有特色、开放式、国际化的,必须拥有一批与国际学术水平和通的大师级教授、学术队伍和实验室。人才质量和大学品牌将是未来人学的生命和竞争的焦点，而人才质最的关键则在于所培养的人才是否适应21世纪社会经济和科学技术发展的需要；