中小学语文万能说课稿模板

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1、中小学语文万能说课稿模板刘春新各位评委老师上午好，我是语文一号，我今天说课的题目是一（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面來对本课进行说明。（小）一、说教材（时间控制3分钟）1、教材分析《》是><><版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特

2、点等几个方面进行概括）o2、教学目标根据新课标的阶段目标（第•阶段：1—2年级；第二阶段：3—4年级；第厂阶段：5—6年级）要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公一的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学工--的习惯/培养学工-一的兴趣）1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感

3、情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标：通过研读课文第段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。3、教学重点、难点：为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：4、教

4、学时间：（根据要求安排）根据课文内容需要,将安排2、3个课时。（登为儿个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后而讲课过程屮要说明第一段主要讲说明等。）5、课前准备：多媒体课件（中）一、说教材《》是人教版一年级下/上册第一单元的第一篇课文，该单元以“一”为主题展开。《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。新课标对学生提出的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”对文言

5、文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。而且学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：1、知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。2、过程与方法目标步：分层三读书法，即通过初读一品读一诵读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物

6、志趣、生活状况、性格方面的特点。3、情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌;教会学生辨证认识事物的能力。教学重点：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因而我把本课的重点定为：（一）、疏通文意，积累文言词语。（二）、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。或物的美.语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”为了引导学生整合资料、与文本对话，让学

7、生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。这就是本节课的难点。（小）二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，于是我将〃学习的主动权还给学生〃。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开

8、，并耍求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。（中）二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式。学文言最有效最经济的方法就是读，因而我安排了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意;第二层次，品读，探究文