教育技术职业向导

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1、第三节教育技术与教师学习目标：了解现代教育技术对教学过程的影响理解现代教育技术环境下教师的角色作用明确教育技术发展对教师的要求理解教育信息化的特征信息社会的特征信息的交换、处理双向化、全球化、多媒体化及智能化。知识量、信息量猛增，知识更新的速度加快，职业转换频繁。信息流通速度快、距离远，改变了时空观念，人类交往更加频繁。信息流通的便利，使人类的物质生活和精神生活更加多样化。信息社会对教育的要求1、普及高水平、连续性的基础教育2、必须实施离散性的终身教育3、实施短学制、多形式的教育4、举办多学科、多专业的综合科技教育5

2、、加强个别化教学6、着重培养学习能力、解决问题的能力及创新意识7、教育的各个方面要信息技术化一、现代教育技术对教学过程的影响（一）对教师的影响（二）对学生的影响（三）对教学媒体的影响（四）对教学内容的影响（一）对教师的影响引导者、帮助者、促进者、信息编制者知识的拥有者和传道者，是教学中的主导者1.教师角色的改变（一）对教师的影响课程的设计者和开发者传递知识作为自己的主要任务2.教师任务的改变3.教师观念的更新（二）对学生的影响由学校转向虚拟的教室计算机网络、多媒体课件、电子教科书、教育电视节目1.扩展学生获得知识的渠

3、道和形式手段空间时间形式班级授课制”转向个别化学习、课堂教学、远程网络教学时间自己掌握（二）对学生的影响坦率、平等“人--机”“人--机--人”2.对学生地位的影响还体现在师生关系上直接的面对面教师的绝对权威感情冷漠、性格孤僻（二）对学生的影响素质结构更为合理科学自定步调自定学习目标3.学生素质趋向合理化按部就班地学习创新能力和信息能力的培养（三）对教学媒体的影响学生认知的工具辅助教师（四）对教学内容的影响1.扩大了教材范围，增大了信息量2.教学内容从抽象转变为形象3.教学内容的内在结构发生了变化二、  现代教育技术

4、环境下教师的地位和角色现代教育技术环境下教师的地位和角色：导师合作者课程的设计者和开发者信息资源的设计者和查询者研究者学习者教师角色转换的必要性?现代教育技术环境下教师的地位和角色：教学资源的选择、开发者；教学过程的设计者；学习群体的组织者、帮助者；学习者个人的咨询者；学习者或学习群体智力交流活动的指导者、协调者；学习品德形成过程的示范者、成长道路上的引路人。三、教育技术的发展对教师的新要求：1、教师的角色要转变开发学习者的智能，帮助学习者掌握进一步获取知识的能力成为教师的主要任务。国际21世纪教育委员会向联合国教科

5、文组织提交的报告《教育--财富蕴藏其中》提出要培养学生的四种本领：Learningtoknow学会认知Learningtodo学会做事Learningtolivetogether学会合作Learningtobe学会生存教师要成为学生学习的帮助者、指导者、导航者。素质教育要求教师必须实现的五个转变：1、由善于命令向善于合作的转变；2、由善于讲授向善于组织教学的转变；3、由善于模仿向善于创新的转变；4、由善于整齐划一向善于因材施教的转变；5、由善于单向交流向善于多向调节反馈并创设多维的信息环境空间进行教学的转变。2、教师

6、要不断地更新自己的知识教师要增强分析、获取、处理信息的能力，能够利用现代信息技术手段及时获取信息、准确有效传递信息。3、教师要熟练掌握教育技术的理论、方法和技能4、教师要有不断创新的改革探索意识敢于对教学内容、教学方法、教学模式等进行大胆的创新。美国国家教师教育技术标准1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定了美国国家教师教育技术标准（NationalEducationalTechnologyStandardforTeachers，简称NETS），具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技

7、能和知识。2000年，ISTE推出了NETS的第三版，给出23个行为指导，分别属于6个能力范畴，充分体现了有关使用技术进行教和学的研究，以及技术等方面的进步。中国中小学教师教育技术标准中国教育部于2003年4月开始《中国中小学教师教育技术规范(标准)》的制订工作。该标准的内容涉及相关人员的技术能力结构要求和相关的评估细则，以及达到各技能等级的培训课程所需的基本内容。标准将根据三种不同类型的教师，分别制定三个不同的版本。学科教师版：主要侧重于对信息技术的理解和掌握、信息技术在教学中的应用等方面。管理人员版：主要侧重于在

8、实际工作中的应用技术，以增强工作效率和更好地利用信息技术服务于教育的管理工作。技术支持人员版：主要侧重于信息基础设施的建设、管理与维护，中小学信息技术教学系统的设计、开发、应用、管理与评价，教学资源的设计与开发，信息技术教育应用的研究等方面。四、教育信息化教育信息化是驱动教育改革的加速器。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定