小学语文人教版第11册第九课《穷人》教学设计

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1、小学语文人教版第11册第九课《穷人》教学设计设计者：广州市何香凝纪念学校张咏一、教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、自作自受、忐忑不安、自言自语”等词语。抄写描写环境的句子。2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。4、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。5、练习有感情的朗读课文。二、教学重点：1、通过人物对话和心理描写

2、，体会桑娜、渔夫的优秀品质。三、教学难点：1、指导学生合理想象，揣摩桑娜当时的心理活动，联想以后的生活。四、教学准备：课件、收集列夫托尔斯泰和当时历史背景的相关资料。五、教学时间：2课时。第一课时教学要点：1、学习生字词；2、初读课文，概括主要内容；3、了解作者和时代背景；4、学习第1到7自然段，感受体会桑娜、渔夫及西蒙的穷苦的生活。第二课时教学要点：1、学习第8到27自然段，通过人物对话和心理描写，体会桑娜、渔夫的优秀品质；2、练习有感情的朗读课文；3、总结全文，拓展延伸。教学过程：一、解题知

3、穷人。今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。回顾：课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜、渔夫、西蒙二、回顾1—7自然段。1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们真！2、学生回答。3、指导有感情的朗读。三、学习描写桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出

4、来。2、同学读自己画的句子。3、教师出示课件，逐句学习。（1）课件内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？（2）出示课件：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么

5、对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。（4）练习有感情的朗读。四、体会渔夫的品质。1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（分角色朗读描写渔夫品质的句子学习。）2、出示课件：“哦，我们，我们总能熬过去的！”3、体会这句话的意思。渔夫、桑娜可能。孩子们可能。五、再造想象。那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人

6、的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。板书设计：西蒙桑娜两个孩子渔夫得抱过来穷人善良勤劳担忧害怕宁可自己受苦，也要帮助别人能熬过去坚定