河南省周口市八年级（上）期末语文试卷-(含答案)

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1、八年级（上）期末语文试卷学校:姓名：班级：考号：一、默写（本大题共1小题，共8.0分）1.古诗文默写。①右手拾遗穗，0（白居易《观刈麦》）②,自将燃洗认前朝。（杜牧《赤壁》）③是故学然后知不足，0（《教学相长》）④伐竹取道，下见小潭，o（柳宗元《小石潭记》）⑤国家人民的命运，让无数先哲魂牵梦绕。文天祥不惧为国捐躯：“?'（《过零丁洋》）；龚自珍竭力为国奉献：“,”（《已亥杂诗》）……他们心系家国，感人至深。二、其他（本大题共1小题，共3・0分）2.“读什么书“和“成什么人“之间存在着紧密的联系，从下而两部经典中任选一部,谈谈它给你的成长带来怎样的人生启迪。《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记

2、》三、选择题（本大题共5小题，共10・0分）3.下列词语中加横线的字，每对读音都不同的一项是（）A.担等/担面丧乱/丧葬捡取/捡级排红/紅走B.旗返/炬热濒临/频发聂収/慑服采應/香憊C.给予/给力吹抛損士查箪应花地塾脑売D.棱镜/丘陵逡巡/严峻喔咐嘔冃分泌/沁人心脾4.下列词语中没有错别字的一项是（）A.并蒂自诩稽首布衾不知所错B.深邃怡然场圃饯行杳无音信C.褪色慷概矜持裨益矢志不移D.踌躇折戟畸形肃穆万事具备5.下列词语句子中加横线的成语运用不正确一项是（）A.不言而喻,在创造的宇宙中，爱因斯坦、莎士比亚、贝多芬都是灿烂的明星。B.你别危言耸听,他的病情我知道，实际上并不十分严重

3、。C.见义勇为小英雄一岀报告厅，立刻被采访的记者们围得水泄不通。D.这份试卷的第一小题他花了十分钟时间才完成，真是小题大做。6.下列选项中表述正确的一项是（）A.《花儿为什么这样红》是一篇事物性说明文，作者贾祖璋是我国著名的生物科普作家。B.《杂交水稻之父……袁隆平》是一篇说明文，按照时间顺序报道了袁隆平在杂交水稻方面对屮国和世界的卓越贡献。C.《教学相长》开篇以“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”设喻，引出“虽有至道弗学，不知其善也”，强调了“学”与“教”的重要性，然后进一步分析，最终得出“教学相长”的结论。D.《小石潭记》的“记”是一种文体，可记叙描写，也可议论抒情，属于说明文范畴。7

4、.下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（）A.《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年吋期不同生活经历与体验的一部散文集，《从百草园到三味书屋》《狗•猫•鼠》《琐记》《藤野先生》等都是其小的作品。B.《骆驼祥子》讲述的是一个普通的人力车夫祥子的故事。祥子最初老实，坚忍，自尊好强，吃苦耐劳，到小说结尾却变成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉。祥子的这一变化，无情地批判了当时的社会现实••它不让好人有出路。A.《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。B.《格列佛游记》是一部游记体小说，文章生动地记述了格列佛在海上诸甜

5、经历的形形色色的事件，运用反语、对比、夸张等各种讽刺手法，对英国资本主义制度进行了深刻的揭露和辛辣的讽刺。四、语言表达（本大题共1小题，共3・0分）5.请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。新华网郑州8月31日电2016年8月31日上午，河南省委宣传部、省文化厅、省教育厅、省财政厅等四部门联合发布通知，决定自2016年秋季开始，在全省开展“戏曲进校园”活动。河南省“戏曲进校园”活动将按照坚持政府主导、梯次有序推进、分类分级实施、强化兴趣引导、严格质量把关等基本原则，采取戏曲演出、戏曲教育、戏曲实践等形式，分“三步走”逐步推开，力争三年内实现全省大中小学校所有学生每年免费欣赏到一场优

6、秀戏曲演出的目标。据悉，郑州市已将''戏曲进校园”活动纳入学生美育提升工程，并争取2000万元专项资金用于戏曲演出、师资培训、特色学校培育、校本教材开发、学生戏曲社团组建等相关工作。①标题：②理由：五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）6.阅读下面一首元曲，完成下列各题。山坡羊•潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！（1）作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？六、文言文阅读（本大题共1小题，共15・0分）10•阅读《生于忧患，死于安乐》完成下

7、列各题。舜发于吠亩之屮，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之小，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（1）下列加横线的词含义相同的一项是A.人恒过；持之以恒。B.行搓乱其所为；春风搓面。C.征于色，发于声，而后喩