伟大悲剧说课材料

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1、《伟大的悲剧》说课稿龙江县山泉镇中心学校陈伟华尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的同行们：大家好！我是山泉镇中心学校的一名语文教师，我叫陈伟华，今天我说课的内容是新教材初中语文七年级下册第六单元21课《伟大的悲剧》，下面我就从七个方面对本课的设计进行说明：•、教材分析《伟大的悲剧》是第五单元的第一篇重点课文。本单元以探险为主题，口的是激发学生探索白然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气，集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。提高对这类文章的阅读能力。二、学情分析学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险类文章恰恰能够满足孩子们

2、这样的心理。然而这一时期的孩子对人牛的意义和价值，以及追求中成功与失败的含义，还没有清晰的认识。《语文课程标准》要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声''的良好效果。三、教学目标在分析了教材、学情Z后，我结合语文新课程标准屮所提出的三个维度，将本课的教学目标确定为如下几项：1・知识与能力：朗读、品味文中的细节，感受人物崇高的精神品质。2.过程与方法:能在快速阅读过程中抓住主要信息，概括内容要点。3.情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。教学重

3、点：在阅读屮深入体会作者表达的感情教学难点：理解“伟大”和“悲剧”两个关键词四、方法和手段《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，篇幅很长，是进行长文短教的典范课例,教学中我充分利用多媒体教育资源，使学生对遥远而又陌生的南极有一个整体而清晰的感官印象。教学过程屮紧扣题冃，结合文本阅读体味“伟大”和“悲剧”的内在含义，重点突出他们团结合作，勇于牺牲的精神教育感染学生。五、教学流程（-）图片导入，创设情境上课前，我首先用多媒体出示多幅南极的图片，文字与图片的结合必能激发学生的学习兴趣。遥远的南极近在咫尺。为学习本课创设了有效的教学情境，图片欣赏过后，引入南极的常识介绍。并进一

4、步导入新课。板书课题及作者（-）检查预习阅读感知1.长话短说用课后词语还原故事梗概。这样的连词成段练习，不但能考查学生对词语的理解程度，还能对全文的情节有个整体的把握。而且，写在作业本上的知识很少有人应付了事。2.—语中的阅读初体验屮最重要的环节就是整体感知，所以必须要用到下面的环节：请用一句话概括全文本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。（此环节，老师点拨概括方法，即抓住时间、地点、人物、事件）3.身临其境情节的再现必然引发对故事缘起的思考，此时，顺势播放珍贵的视频资料（视频）这种集声音和影像于一体的教学资源，仿佛把我们带到故事

5、的发生地一一南极，形彖的交代了故事发生的背景，为进一步研读课文起到了不可估量的辅助作用。（三）紧扣题目精读思考1•悲情解读鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？既然是悲剧，哪里又能体现出“伟大”?请用“悲在,而伟大。因为”的句式来表述。例如：悲在失败，而冒险精神伟大，因为他们是为了探险事业而牺牲，死得其所。（此环节，由题目入手，立足文本，提纲挈领，有依据，有范例，避免空泛的漫无边际的赏析。）2.探险意义随后进一步追问斯科特一行探险的意义何在?有小组合作最后归纳为以下几项给后人以精神鼓舞、认识自然、实现生命价

6、值、挑战人类自己（让学生在感受悲壮的同时得到精神的鼓舞。）3.解读英雄接着出示《真正的英雄》中里根总统的一段演讲，让全体学生齐读。（冃的是让学生理解英雄不仅是胜利者，失败者同样是伟大的，他们有着更加撼人心魄的力量。）（四）拓展延伸漫话探险鼓励学生自由说出一两个古今中外的探险故事.最后结合本单元综合性学习“漫话探险”布置作业:“七嘴八舌话探险”，准备展开次小小辩论彳正方:探险是有意义的反方:探险是无意义的此环节要求学生搜集有关探险的理论和故事，不但可以锻炼学生搜集资料的能力，还可以锻炼他们的思维和口才，充分体现语文学科的工具性和人文性功能。六、板书设计本课的板书我设

7、计在精读思考部分中解读英雄这一环节，由向英雄致敬引出爱的丰碑伟大的悲剧茨威格这是集内容和形式于一体的创新设计，符合中学生的审美标准，能勾起学生的求知欲，课堂效果更佳。七.效果预测本堂课的设计完全完全符合有效教学的原则，注意培养学生的快速阅读能力和筛选主要信息的能力。合作探究疑难时，采用仿句的方式，做到了有的放矢，事半功倍，既节省时间，又锻炼了学生的逻辑思维能力。另外，板书设计既形象直观又紧扣内容重点。以上是我对《伟大的悲剧》一课的设计及预测，述有很多不足之处，恳请大家批评指正。《伟大的悲剧》说课稿龙江县山泉镇中心学校陈伟华