九上16课中国人失掉自信力了吗教案

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1、16、中国人失掉自信力了吗魯迅主备人：干-培培教学目标1、结合写作背景，理解重要语句的深层含义。2、了解驳论文的有关知识。3、理清文章的思路，学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。（重点）4、揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力,讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。（难点）课时安排：2课时设计建议教学过程一、导入二、自主学习1、了解作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家，思想家，革命家。2、写作背景1931年9月18口，LI木帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，口木帝国主义就占领了我东北三省而国民党政府

2、腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互才盾，于1920年成立的国际组织鲁迅指出“国联却正和H本是一-伙”“九-八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止口木帝国主义的侵略，但国联采取了袒护LI本的立场,它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九一八”事变并非“合法Z口卫手段”，但居然承认H本在中国东北的特殊利益，国联对H木的侵略不采取任何制裁的措施蒋介石向国联哀求，实际上就是向FI本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相哀求国联

3、无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力针对上述情况鲁迅于1934年9月25日,正是“九一八”事变三周年之后,为批驳这种错谋论调，鼓舞民族的白信心写了这篇文章。3、驳论文知识按论证方式分，议论文可分为立论和驳论两大类型立论：确立一个观点，然后用事实和道理加以论证驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点驳论的方法：驳论点、驳论据、驳论证驳论文的思路：树靶子（摆敌论论点）一＞打靶子（驳敌论论据

4、）一＞立观点（证明自己观点）4、初读课文，梳理字词。省（xing）悟渺（mi^o）茫脊（ji）梁证（kuang）骗怀古伤今：怀念过去的事情，对现在的事感伤。为民请命：代老百姓请求保全性命，或解除困苦。自欺欺人：欺骗自己和他人。教学建议三、合作探究（一）初读课文，初步了解文章的结构，列出阅读提纲。笫一部分（1、2自然段）：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据第二部分：（3-5自然段）直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“口欺力”（归谬）第三部分（6—8自然段）间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人笫四部分：（9）提出判别标准：“要自己去看地

5、底下”，号召广大中国人民要明是非，识人义（二）再读课文，探究批驳的方法。1、学生速读课文1-2自然段，找出对方的错误观点和错误依据明确：敌论点：“中国人失掉自信力了”错误论据：a、信地信物b、信国联c、求神拜佛老师举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗？”（以偏概全）2、探究3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的明确:直接反驳：信“地”信“物”信“国联”一一没有"自信力”，曾有“他信力”（仿词）求神拜佛一一发展着欺力”这些批驳证明失掉的不是“B信力”而是“他信力”，发展着“白欺力”

6、，说明敌方的论据不能证明其论点，从而证明对方的观点是错误的。这种批驳方式是驳论证。3、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明占己观点的正确，从而更有力的驳倒了敌论点？明确：第6—8段，确立占己的观点：我们有不失掉占信力的小国人在。并列举了从古到今的有ti信力的小国人的事例，从而否定了诬蔑“中国人失掉B信力了”的无耻澜言。为彻底驳倒敌论,作者用“从古以來”到“现在”都有“脊梁”作论据证明自己的观点。“我们有并不失掉白信力的小国人在”，请你根据白己的了解为第7段小的“人”注解举例①、“埋头苦T•的人”：默默无闻、努力工作的广大劳动人民。如毕升、祖冲Z、李时珍、詹天佑等人②、“

7、拼命换干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人4、经过论证，关于“自信力”作者得出了怎样的结论？明确：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”小结：本文以敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武辭，一举击中其要害，反驳强劲有力同吋确立与敌论点相反的观点，并列举事例证明，从而冇力