教学管理与质量提升广东广雅中学何冠南2012年12月3日

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1、教学管理与质量提升广东广雅中学何冠南2012年12月3日一、向规范管理要质量二、向高效课堂要质量三、向科学评价要质量一、向规范管理要质量1、健全教学管理（1）教学管理架构校长室︱广雅中学学术委员会︱广雅中学教学质量督导小组︱行政教学质量责任人︱科、级组教学质量责任人（2）管理链条：校长——主管教学副校长——教导主任——科组长——备课组长——任课教师科学定位，职责分明，落实到人，重点突出.2．完善教学制度《广东广雅中学高中新课程实施方案》《广东广雅中学课程委员会工作条例》《广东广雅中学考试工作规定》《广东广雅中学学科课程学分认定办法》《广东广

2、雅中学教学仪器设备管理制度》《广东广雅中学实验室管理制度》《关于进一步规范各学科作业量的规定（试行）》《广东广雅中学油印资料审批方式的试行规定》《广东广雅中学教育违规、教育责任事故认定及处理办法（试行）》《广雅中学课本和教辅资料征订细则（试行）》《进一步规范订购教辅资料工作的规定》《关于加强新疆班教学质量管理的若干措施》《广雅中学岗位职责条例》《广东广雅中学教学质量监控体系实施方案（试行）》3、强化考试管理①规范命题②合理安排③科学分析④有效调控⑤强化合作4、创新常规管理①课业调控，初见成效。②油印管理，推行新政。③课程编排，与时俱进。④网上

3、选课，革新教务。二、向高效课堂要质量（一）围绕一个中心一个中心就是“绿色”，即生命课堂的创建。（二）落实两个关键点1、课堂注重生命质量2、教学智慧在于生成（一）围绕一个中心生命课堂体现在：把课堂还给学生把创造还给教师把世界引进教室（二）落实两个关键点1、课堂注重生命质量2、教学智慧在于生成1、课堂注重生命质量课堂教学中的学生，是学习的主体，发展的主体，是活生生的生命。优质的课堂教学过程，必须是学生的认知、情感、能力的自主发展的过程。让学生的生命充满活力，充满生机，充满希望。让每一个鲜活的生命都能主动发展，焕发潜能，享受成功。课堂教学应追求知识

4、、能力与生命内涵的有机结合。课堂教学从其目标上可以分为三个层次：知识传授、能力培养、生命质量的提升，最高层次的课堂教学应当是三个层次的有机统一。传授知识启迪智慧关注生命2、教学智慧在于生成教学需要智慧，智慧的体现在生成。必须努力做到“三个落实”、“四个注重”、“五个追求”。三个“落实”：落实启发式教学；落实学生主动参与；落实知能并重；四个“注重”：注重启发诱导；注重学法指导；注重情感渗透；注重培养创新思维；五个“追求”：追求学生主体作用与教师主导作用的和谐追求学生知识的掌握与能力发展的和谐追求学习结果与学习过程的和谐追求共性与个性发展的和谐追

5、求教师适度的控制与学生主动学习的和谐以课堂提问为例。课堂提问需要技巧与智慧。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生的思维，让不同层次的学生都能投入思考，杜绝随意性的简单即问即答。设问遵循的原则：①在疑难之处提问，化难为易，领悟文旨；②在点睛之处提问，把握关键，明晰题旨；③在含蓄之处提问，变隐为显，品味深意；④在潜在联系处提问，由表及里，弄懂本质。第一个关键点（课堂注重生命质量）是教学的目标与追求，第二个关键点（教学智慧在于生成）是目标达成的策略与方法。我

6、校倡导绿色教学常规变常态—让绿色教学生成与发展；高效强效益—让绿色教学深入与增值；监控保质量—让绿色教学稳定与持恒；科组为基础—让绿色教学固本与强基。让常规变常态：1、开展高层次的互动公开课，提升教学高质量。2、加大听课评课的研讨力度，达成教学高效率。学科教学的“三有”目标——教学要有效果，学生学习后要有进步；教学要有效率，提高投入与产出的比率；教学要有效益，为学生的终身发展服务。就生命课堂的创建而言，绿色教学是目标，有效教学是手段。以高考备考为例，备考的有效性体现在：有效果：目标的达成度，高考备考活动的结果要与高考的预测目标相吻合。有效率：

7、时间的利用率，单位时间内的备考活动目标得到最大程度的实现。有效益：要遵循规律，科学备考。备考活动要有利于学生的长远发展和综合素质的提高。有效课堂的两个基本出发点：一是遵循教学规律，回归教学本质，有利于学生的全面发展与终身发展；二是落实新课程理念、绿色教学思想，真正转变学生的学习方式。三、向科学评价要质量1、课堂教学评价2、教学质量监控3、学科评价指标1、课堂教学评价对于课堂教学，没有什么比学生有所收获更重要的了。提高课堂教学效率，关键在内容的针对性和学生的参与性。向内容的研究要质量，内容甚至比方法更重要；向学生的活动要质量，充分调动发挥学生的

8、主体性、主动性。评价一堂课的好坏：一要看学生学得如何（准备/倾听/互动/自主/达成）；二要看教师教得如何（环节/呈示/对话/指导/机智）；三要看教材用得如何？活+实