信息时代的艺术设计教育

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1、信息时代的艺术设计教育艺术与科学的融合将成为21世纪人类思想文化的主流。人类进入数字化时代，自然科学、社会科学、人文科学三大领域的分界越來越模糊，学科交叉性发展与研究己成为高校教学与科研的重要内容。市此也引发了艺术设计教育综合发展的思路。数字化时代的到来给艺术设计教育带来了巨大变革，我国沿用已久的以美术教学为主体的设计教学模式已不能适应培养跨世纪人才的要求，交叉学科的研究和数字媒体的有效应用成为当前设讣教育要解决的重点问题。计算机以无可比拟的高效、便利、精确、大信息量、可以存储、可反复调用和直观逼真的优点迅速进入设计领域。从设计工具的变革到新的设计形态的产生，数字媒体的作用

2、已日趋显著，由此艺术设计也发展到一个全新的高度。数字化吋代的最核心的特点是电脑与网络的广泛应用，数字媒介给艺术设计教育帯来的影响具体表现在以下几个层面：一、高效工具的应用，减轻技法训练,突出创意思维艺术设计教育从美术教育屮衍生而来，在传统教学中，概念构思到实体设计被分成多个阶段和层次，学生的设计水平也相应地逐步提高。设计学习是在一定的绘画基础、绘画技能及在掌握了有关工具和材料的前提下进行的。设计教育则主要以技法训练为中心，因为当时的设计图只能用手工绘制。电脑的出现则大大改变了传统的设计方式，大量的手工绘图及实体模型转变为计算机图形设计和建模系统，电脑替代了学生重复计算公式化

3、、格式化、优化选择等大部分的理性工作，把学生从重复的体力劳动中解放出来，从而使设计制作的速度大大提高。学生可以集中精力更多地致力于概念分析、创意构思、选择评价等思维创意。当一个构思成熟后就可交由计算机去修饰、扩展、强化，专业化的设计软件具有准确方便的参数化、变量化的功能，在设计中只要随时存储变化的结果，就能随时回到设计创造过程中的任何一点，对以前的步骤进行修改并反复调试。从而使设计过程不再是单向发展的，而是多向交叉的。电脑的应用使教学内容的多样化，使往常占用大量教学课吋的技法训练锐减，突出了在创意设计上的能力培养。原先用画笔描绘或用其它特殊技法完成的效果图，现在只需用一台硬

4、件配置较好的电脑和CADPII0T0SI10PC0RELDREW3DMAX等优秀软件相配合，便对事半功倍,并且设计表达准确美观。在传统制作屮较复杂的工艺，如渐变的喷绘，在电脑上只需儿秒钟便可实现，并且还能任意变换形式和色彩，以求达到最佳效果。教师对设汁过程的教学控制能力得到加强，设计教学更具系统性和层次性，更有利于学生设计思维的提高。这都有力地促进了艺术设计教学的深入开展。二、多样的数字化设计表达方式每一种艺术设计工具都有它的独特性。电脑因其构造物体的方式及图象处理上的特点也给艺术设计产生新的视觉效果，带来了新的造型语言及表达方式。例如，将各种材质输入到电脑中，使之与

5、图形结合，就能将触觉机理引入到视觉传达上，使人联想到对材质的具体经验，产生软硬粗细刈比的感觉；或是产生闪亮与阴喑、透明与不透明的视觉特征。通过形体的改变或形体间的重组，快速而有效地表达出画面的视觉深度。计算机模拟摄影的技法，通过改变形体及色彩，就能使图像发生改变，产生动感。要观察设计物与周围环境的协调和配合时，将电脑模型的模拟影像放置到真实影像当屮，比传统的表达方式要具体得多。多媒体技术不仅可以模拟真实的景物环境，研究对象的运动状态，更可以在对象之中穿行，甚至进入到其中，以了解各部分之间的关系，让设计者寻找出独特的视角和表现效果，感受到传统工具所无法带来的人与图像之间的交互

6、性。此外，艺术设计和新媒体语言结合使设计表达由静态视觉传达向动态的多媒体的信息传播延伸，从二维平面延伸到三维立体和空间，从传统的印刷设计产品扩展到多元化的虚拟信息空I'可。新技术的应用开辟了设计传达的新领域，创造出新的美学形态和设计形态。三、新的艺术设计学科的兴起未来的设计师必须掌握必要的电脑设计知识,灵活把握计算机视觉语言的表达。这就促使艺术设计教育必然要融入新的理念，构筑新的艺术设计教学体系一一数码艺术教学，数码教学融入到常规教学Z屮，使整合课程体系及教学方式成为必然。数码图形基础、网络资源传播及应用、网页设讣、三维动画、多媒体技术、数码影像处理等等都应纳入艺术设计教学

7、中。目前，西方国家已经开始将艺术设计的教育重心转向多媒体设计，设立了新的专业一一—多媒体专业、数码电影特技专业、数码游戏设计专业。计算机教学和传统设计教学的相互渗透，艺术设计和计算机科学的整合成为教育者面临的新课题。从计算机技术的角度看，优秀的电脑设计作品无不来自于对图形图像软件的熟练掌握，因此有必要引导学生掌握相关电脑知识，精通有关设计软件，使电脑成为设计创意的有力武器。除此Z外，电脑硬件体系在不断地发展，不同的软件版本又在不断地更新，伴随着电脑周围除设计之外还有许许多多的技术问题，包插对学生网络知识、技能的培养