新课标人教版语文五年级上册第二单元《古诗词三首》秋思

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1、义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第二单元《古诗词三首》《秋思》教学设计李小春教材解读：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。在古代诗人的笔下，秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。中唐诗人张籍所写的这首《秋思》，寓情于事，在叙事中抒情，借助生活中的一个小小的片段——写寄家书时的心理活动和动作细节描写，真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。信短情长，思乡的心绪绵长而纷乱。短短七言绝句，故事的结构很完整：起——洛阳城里见秋风，承——欲作家书意万重，转——复恐匆匆说不尽，合——行人临发又开封，因此，是行训练故事改

2、写的好材料。学情分析：学生积累了不少的思乡诗，通过本课前一首诗的学习学生了解了诗人抒发思乡之情的抒情方式——借景抒情，而本课的叙事抒情的方式需要进一步的了解和学习。教学目标：1.学生有感情地朗读课文，熟读成诵。2.读懂诗意，品读重点词句，展开想象，描绘诗境，入境悟情，体会作者的思乡之情。3.领悟古诗的表达方法—叙事抒情。4.把古诗改写成小故事。教学重点：披文、入境、悟情、会意，抓住重点词句，展开想象，多层次地朗读，体会作者的思乡之情，领悟叙事抒情的表达手法。教学难点：叙事抒情方法，把诗改写成故事。教学策略：采用诵读教学策略，多层次读诗：读正确、读通顺、读出节奏——读懂诗

3、意——展开想象，读出画面——体会情感，抓诗中重点词句，品味，把握诗的意象，展开想象，描述、表演诗中的场景进入诗的意境，从而体会思乡之情的表达方法；同时通过其他思乡诗词的拓展，深入体会情感。在读诗的基础上学习古诗改写。教学课时：一课时教学过程：一、话题引入理解诗题背诵诗歌，引入“思乡”诗。1.同学们积累了思乡的古诗，谁来背一背？同学们刚才背诵的是一首（思乡的古诗）诗人怎样抒发思乡之情的？（比如：《泊船瓜洲》（借景抒情））2.揭示课题：这节课我们学习《古诗词三首》中另一首思乡的诗《秋思》。（板书1：秋思）作者（唐代.张籍）3.读诗题，解诗题：“秋思”什么意思？（诗人在秋天思

4、念自己的家乡）设疑：诗人是借着秋天的景色来抒发思念家乡的情感吗？（板书2：“秋”之前画？）。一、读通全诗1.读全诗。带着这个疑问同学们来读诗。读诗的要求：读第一遍，注意诗中的生字和多音字，要读正确；再读两遍，把诗句读通顺、读出停顿节奏。（课件1：诗）2.指导读诗.正音：重、尽。指名读，生评价：读得好在哪里？有什么建议？强调：朗读古诗要讲究节奏，节奏是古诗特有的“美”――韵律美！3.齐读古诗。三、借注释，知诗意，读明诗意，明确抒情方法1.孩子们，诗读正确、读通顺了，还要读明白诗意。请再读这首诗，结合注解，看看书上的插图，想想这四句诗在讲什么意思，用自己的话说一说。（课件2

5、：一句一句诗、注释）2.交流。（1)说一说每一句诗在讲什么意思？相机疏通诗意、释疑：见、作、万重、说不尽，翻译古诗的方法。同时找出每句的关键词：（板书3学生）见秋风作家书意万重复恐说不尽又开封（2）概括诗意。以上词语中能概括诗意的词语是：——（作家书），为什么是这个词？（理清这句诗和其他诗句关系：起因：见秋风，经过：作家书，写完家书（结果）：恐、又开封。）概括起来说：这首诗写了什么？（谁作家书，什么时间作家书，什么地点作家书？）很明显，这首诗写了一件——事，是一首叙事诗。3.明确表达方法——叙事抒情。诗读到这，回答开课时老师提问：诗人是借秋天的景色来表达对故乡的思念、抒

6、发思乡之情的吗？叙述作家书这件事来抒发思乡情感，这种抒情的方法叫做——（叙事抒情）。（板书4：叙事抒情思乡之情）4.读出诗中的情感。（1）谁能读出叙事中表达出的思乡的情感？指名读。（课件3：诗）（2）《泊船瓜洲》王安石的思乡情寓于景物中，那张籍的思乡情寄托在哪里？哪些词语让你触摸到诗人的情感？（可补板书的词）（3）学生交流词语，引导概括：通过哪些方面叙述描写表达思乡的情感？（板书5：见、闻、思、言行）（4）齐读古诗。三、入境悟情，想象场景，表达描述1.创设情境，引发想象孩子们，就是这样读诗，有层次地读：读正确、读懂诗意了，读着读着触摸到诗的情感了，明白诗的写法了，读着读

7、着诗中的场景在你眼前展现开来，诗中的人物在你脑海活动起来，他们在说话、在活动，在笑、在哭、在思考。。。。。。这叫把诗读活了。孩子们，请闭上眼睛，把自己送进诗中去，展开想象的翅膀，穿越千年，走进张籍，走进诗中……2.展开想象，入境悟情。1.听（老师配乐朗读）（课件3加配乐渲染）展开想象。睁开眼睛，孩子，你来到哪里？你看见什么，听到什么？想到什么？2.入境悟情，表达描述预设：(1)秋风萧瑟起乡思，品味“见秋风”。出示第一句（课件4：见秋风）你看见了什么？听见什么？触摸到内心想什么？（概括:景、人、情）“见”景：秋风（风、叶、声、人、、、、、）