语文人教版五年级上册语文园地三 习作

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1、我最喜欢的水果----葡萄【习作要求】通过仔细观察水果，在观察中学会按照一定的顺序，写作文过程中注意分段要求把每句话说清楚明白，最终写出自己的感受。【教学目标】1、培养孩子仔细观察能力和习惯。2、学会按照一定的顺序去观察。3、训练孩子的口语表达能力和语言逻辑能力。【教学重点】1、孩子口语表达能力和逻辑能力。2、学会按照一定的顺序观察事物。【课前准备】收集关于葡萄的一些信息。【教学过程】1、创设水果超市的情境：今天，老师刚开了一家水果超市，大家来看看，超市里都有什么水果吧?请同学们大声说出水果的名字！用上一些好词来形容一下它吧！颗粒饱满鲜红透亮晶莹透亮玛瑙似的

2、又大又圆果香四溢酸甜可口清凉爽口扁圆形甜津津清甜爽口甘甜无比甘美多汁又酸又甜清香诱人汁多味甜瓜绿瓤红香甜可口黄澄澄红通通红艳艳紫中带绿今天,老师特地准备了一份礼物。但要想让它出场，我们要猜出一个关于它的谜语，它才会快快乐乐地出场！“远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜.”哪位同学猜出来了？2、引导观察大家观察一下这串葡萄穿了一件什么颜色的衣服?（紫溜溜、绿莹莹、紫里透红）整串的葡萄是什么形状的？（倒三角）像什么呢？（珍珠塔、翡翠楼）小朋友们，我们现在已经会用优美词语描写整串葡萄的形状了，哪个小朋友可以用几句完整的话描述一下成串的葡萄

3、？葡萄架上爬满了茂密的绿色枝叶，枝叶中挂着一串串色彩不一的葡萄，有玫瑰红色的，紫色的，暗红色的，浅绿色的，有的葡萄还是两种颜色：左半边是暗红色的，右半边却成了淡淡的玫瑰红色，阳光透过枝叶斑驳地照耀在这些晶莹剔透葡萄上，发出五颜六色的光，美丽极了。小葡萄一串一串像绿色的珍珠，挂满了葡萄架。夏去秋来，葡萄熟了，大串大串的从叶子缝里垂了下来，它们晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗巨大的紫色珍珠，个个水灵灵的，看着就使人口水直流。鉴于大家发言这么积极的份上，老师每人发一颗葡萄。大家观察一些自己手中的葡萄穿了一件什么颜色的衣服？葡萄身穿一件紫莹莹的衣服。

4、（紫中带亮、紫莹莹水灵灵）你手中的葡萄是什么形状的？葡萄的形状不一，有的是长长的，有的是圆溜溜的。有的是椭圆形的。用手摸一下葡萄？有什么感觉？摸一下，比较光滑，像摸到了婴儿的皮肤。闻一闻，葡萄的味道？酸中带甜酸酸甜甜哪位同学用自己的话描述一下葡萄的外部？例：那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。而那种叫做“红玫瑰”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。树上挂满了一串串晶莹的小葡萄。它们的颜色是表绿色，用手摸一摸硬硬的。葡萄圆圆的，摸起来滑溜溜的，非常舒服。葡萄的外部很可爱，内部怎么样呢？大家用手剥开葡萄皮，

5、手上有什么感觉（汁水沾满了手，粘粘的。）脱了衣服的葡萄是什么样子的？（像一颗晶莹的水晶球）放到嘴里细细品尝，你有什么感觉？（汁水四溢，酸甜可口。）4、习作指导写好开头结尾：葡萄的外部和内部就是文章的中间部分，那文章的结尾应该怎么写呢？我们可以写自己的感受，也可以用自然式结尾。例：葡萄真好吃，真想天天吃到它！也可以写葡萄的营养价值。例：葡萄的果实除了可以鲜食、酿酒、制汁、制干、制罐头外，还可以加工葡萄果浆和葡萄果冻。葡萄种子可提炼单宁和高级食用油。葡萄根可以入药，葡萄叶也是一种良好的饲料。所以，看似平凡的葡萄其实全身都是宝。首尾呼应式，例：开头“我喜欢红彤彤的

6、苹果，黄澄澄的桔子，绿莹莹的西瓜，但我最喜欢吃的还是紫溜溜的葡萄。”结尾“我最喜欢葡萄了，因为它营养丰富，味道鲜美。”还可以升华主题结尾，例：葡萄生长来之不易，美味的背后是辛勤的汗水。文章有中间，有结尾，还缺什么?生（开头）开头该怎么写？老师教大家两种开头的方法：1、开门见山式，例：我喜欢葡萄！2、列举式，例：我喜欢红彤彤的苹果、黄澄澄的香蕉、绿莹莹的西瓜，但最喜欢的还是紫溜溜的葡萄。3、提问式，例：小朋友们，你最喜欢吃的水果是什么呢？告诉你们吧我最喜欢的是酸甜可口的葡萄。4、谜语开头“破房子.漏屋子,嘟噜嘟噜挂珠子”你知道谜底是什么吗？有开头、有中间、有结

7、尾，还缺什么？生（题目）谁给文章加个题目？师把最有特色的题目写上去。小朋友们，现在你们会写这篇作文了吗？赶快拿起笔完成一篇美文吧！【板书设计】：我喜欢的水果题目：葡萄，我的最爱开头：开门见山、列举式、提问式、谜语式中间：外部整串：看—颜色、形状、大小、像……单个：看—颜色、形状、像……触—凉凉的、光滑闻—酸酸的剥—触—汁水丰富内部—看—颜色、形状像……尝—味道结尾：感受、价值【教学反思】通过这节课的学习，让学生爱上作文。从而让学生对作文产生兴趣。课堂方式多种多样，如：兴趣教学、情景教学、实物教学。按照学生年级不同，采用不同方式，提高他们的听、说、读、写能力。

8、课堂上一课一练，一课一得。充分让他们感受作文的魅力。