2018年教师招聘考试教育心理学

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1、第一章教学育心理概述复习提要本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。知识点梳理L教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本4理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。2.教育心理学的研究内容(1)学习与教学的要素①学生学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学硏究的主要范畴。②教师③教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。④教学媒体教学媒体

2、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。①教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。(1)学习与教学的过程①学习过程学习过程是教育心理学研究的核心内容。②教学过程③评价/反思过程3.教育心理学的内容体系教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。4.教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。⑴帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导⑶帮助教师预测并干预学生的行为(4)帮助教师结合实际教学进行研究5.教育心理

3、学的发展概况⑴初创时期(20世纪20年代以前)1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。⑵发展时期（20世纪20年代到50年代末）⑶成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.表现在主动性研究、反思性研究、合作性硏究、社会文化性硏究中。我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。重点难点提示教育心理学的研究对象、主要内容以

4、及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。第二章中学生的心理发展与教育复习提要本章主要介绍了中学生心理发展的基本概念、中学生的认知发展与教育、中学生的人格发展以及个别差异与因材施教。知识点梳理1.心理发展的含义所谓心理发展,是指个体从岀生、成熟、衰老直至死亡的整个生命逬程中所发生的一系列心理变化。硏究表明，学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性、走向性与顺序性、不平衡性、差异性。我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期（0~1岁）;婴儿期（1~3岁）；幼丿園（3~6、7岁）;童年

5、期（6、7岁~口、12岁）;少年期（口、12岁~14、15岁）清年期（14、15岁〜25岁）;成年期（25~65岁）;老年期（65岁以后）。2.青少年心理发展的阶段特征少年期是扌旨11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期•大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。青年期指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。3.中学生心理发展的教育含义⑴关于学习准备学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适

6、应性,即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。（2）关于关键期关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期,同样的刺激对其影响很小或没有影响。4.皮亚杰的认知发展阶段理论⑴感知运动阶段（0〜2岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（2）前运算阶段（2~7岁）这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，但思维仍受具体直觉表象的束缚。⑶具体运算阶段（7〜口岁）这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可

7、以逆转,因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。⑷形式运算阶段（口〜15岁）这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。它具备以下几个特征：①命题之间的关系②假设一演绎推理③抽象逻辑思维①可逆与补偿⑤思维的灵活性1.认知发展阶段与教学的关系⑴认知发展阶段制约教学的内容和方法(2)教学促进学生的认知发展(3)关于最近发展区前苏联的维果斯基认为，儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异,就是最近发展区。教学应适

8、应最近发展区,从而走在发展的前面,并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。第三章学习的基本理论复习提要本章介绍了学习的实质与类型、联结学习理论以及认知学习理论。知识点梳理1.学习的实质与类型学生的学习是人类学习中的一种特殊形式，是在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地逬行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识并以此来充实自己的过程。其学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展