体育测量与评价的基础理论

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1、体育测量与评价洛阳师范学院体育教育专业授课教师：马丽君主要内容测量测验及其测量的要素测量量表测量的类型及其体育测验的类型1234测量误差5测量的客观性6教学目的及要求教学目的掌握测量、测验、测量误差的概念以及测量量表的概念和分类，掌握测量客观性的概念、计算方法和影响因素，了解体育测验的种类以及测量的类型。教学要求注意听讲认真记录积极思考一、体育测量的基本概念测量测验测量的要素测量量表测量的类型测量误差（一）测量史蒂文斯（StenensSS）曾说，广义而言，测量是根据法则给事物赋予数量。也就是说，用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程即为测量。体育测量

2、是指依照一定的法则，对体育领域中事物属性或特征赋予数量的过程。测验为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统称为测验。。与测量相比，测验具有完整性，强调的是系统性，一次测量未必就完成了一次测验。测量的要素1.待测属性：测量的目的就是通过测量值反映事物的属性或特征。测量某人百米跑的成绩，测量的就是时间。测量立定跳远，测的就是距离。2.法则：例如测量身高时，受试者必须按照测量身高的要求去做。3.数字符号：如某人身高152cm,俯卧撑成绩为8次。有时数字符号相同，但属性不同，其含义也不同。四、测量量表测量量表是指测量所获数据属性的表述规则（反映表示测量结果的

3、数字符号的性质和类型）。这个规则由量表中数据属性决定的（实数列的诸特征决定，实数列有三个特征：顺序、距离、原点）。把量表分为：名称量表、顺序量表、区间量表、比例量表。测量量表的种类测量量表名称量表有序量表等距量表比例量表名称量表名称量表：无顺序、距离、原点三特征，量表中的数据只起标志符的作用。例如：全班38人，循环进行三轮篮球投篮测量，每轮每人连续投10次，记录投中率≥50%者的座号，得以下名称量表：轮次连续10次投篮，投中率≥50%者（座号）A01、04、08、13、15、19、22、23、30、36B02、05、09、12、14、18、19、24、2

4、6、29、31C01、03、05、09、17、19、27、33、35名称量表的特点：数据只起标志符的作用，属定类数据；数字间具独立性，任意置换后不会改变原量表性质；一般只能做频数方面的统计，不能进行加减运算。北京奥运会男篮国家队名单领队：李元伟副领队：胡加时、白喜林主教练尤纳斯、埃尔、郭士强、尼尔森队员4号陈江华5号刘伟6号张庆鹏7号王仕鹏8号朱芳雨9号孙悦10号李楠11号易建联12号王磊13号姚明14号王治郅15号杜锋主力控球后卫5号刘伟得分后卫7号王仕鹏小前锋8号朱芳雨大前锋11号易建联中锋13号姚明有序量表有顺序，无距离和原点量表中的

5、数字可以反映出事物属性上的差别，但不能反映差别程度。量表的数据具有等级性或序列性，数据间的顺序不能随意置换，距离不确定，属定序数据可做等级相关方面的统计。名次国家及地区金牌银牌铜牌总计1中国5121281002美国3638361103俄罗斯232128724英国191315475德国16101541等距量表有顺序和距离，无绝对原点。如温度。例如，以解剖学标准姿势为相对原点，对6位学生肘关节活动度进行测量，所得的区间量表：量表中数据没有绝对原点，而有人为规定的相对原点属定距数据，可做多种统计处理，但不能做比例运算。活动方式受试者123456前屈138°14

6、0°141°137°139°135°后伸12°19°25°6°10°22°旋前90°92°87°88°84°93°旋后87°83°92°89°88°90°比例量表具有实数列顺序、距离和原点三特点。可以用所有统计方法进行数据处理。例如，对8位学生三大形态指标进行测量，所得的比例量表：量表中数据具有实数列顺序、距离、原点的全部特性属定比数据，可做各种统计处理。测量指标受试者12345678身高（cm）172168177183166160177179体重（kg）6862706957506465胸围（cm）8279808386828891测量的类型按测量方法分类

7、：直接测量间接测量按测量属性分类：物理测量非物理测量按测量的组组织形式分类：连续性测量和横断面测量。体育测验的类型在体育领域内，由于运动现象的复杂性，体育测验有其特殊性。有些测验需要多个测试者同时对某一个受试者进行测量，有些测验需要对其受试者进行多次重复测量。按测试者人数分类：单个测试者的测验；多个测试者的测验。按重复测量次数分类测验本身所安排的重复测量次数为测验的频数。根据频数大小，测验可分为“频数等于1”和“频数大于1的频数”的测验。测量误差体育测量中，与测量目的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真值之间的差异。测量误差可用下式表示：E=X-TE－

8、表示误差；X－代表测量结果；T表示真值。这里的真值是指：假定用理想的工具，在理想