语文人教版四年级下册《全神贯注》阅读练习

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1、《全神贯注》教学设计民族路小学谢新雨教学目标：1、通过预习、小组互查，正确、流利、有感情地朗读课文，并且认读6个生字。2、通过复习与小组合作，体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。4、  课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学课时：

2、一课时 一、课前三分钟。分享关于通过努力获得成功的故事。二、导入课题。谢谢两位同学的分享，和梅西、诺贝尔一样，我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的努力。第七组课文啊，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。今天，让我们走进第七组的第二篇课文。齐读课题——全神贯注。三、默读导读，明确任务。这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的导读，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？四、抓住一个词——全神贯注。细心的同学发现了吗，要想解决以上问题，只需要抓住一个关键词即可，那就是——全神贯注！五、介绍罗丹及其作品。（过渡句：课文中说的是谁做事全神贯

3、注？板书：罗丹）1.罗丹是谁？（指名分享资料）2.欣赏罗丹的作品《沉思》。（配乐）伟大的雕塑家罗丹把自己的一生都献给了雕塑艺术，创作了大量的艺术珍品，咱们来欣赏一件他的作品《沉思》。这是一座大理石雕像，一位优雅的女士在低头沉思。请你静下心来，用心欣赏她时，仿佛能感受到她皮肤上的温度，能听到她轻轻的呼吸声，能从她低垂的眼帘中感受到她内心深处淡淡的忧伤……这就是罗丹，他能让一块普通的石头变成生动的艺术形象，有了生命，有了体温，有了思想，有了感情，成为不朽的杰作。那么，这些卓越的作品是怎样被创作出来的呢？让我们跟随一个人到罗丹的工作室里去看一看。这个人就是罗丹的朋友奥

4、地利作家斯蒂芬茨威格，茨威格可不是罗丹普通的朋友，而是非常亲密的朋友，课文里是怎么说的？（挚友）现在咱们就跟着罗丹的这位挚友到他的工作室里看一看。六、分段读文，互评正音。七、概括这篇文章的主要内容。（两种方法）板书：修改女像1、想一想课文写了一件什么事？指名交流。2、小结：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了。接下来我们完成第二个任务。八、寻找最能体现罗丹全神贯注的句子。（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴

5、里叽哩咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（1）对罗丹的哪一方面进行的描写？（2）你体会到了什么？（3）师：同学们看屏幕，对于这句话，（出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。（用手势带动学生）九、小组合作。还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注？请同学们在小组里继续寻找，并且完成白板上的任务。1.小组合作1.找找最能体现罗丹工作全神贯注的句子。说说这句话运用了什么描写方法，判断的依据是什么。2.你是怎么理解这个句子的？（小提示：抓关键词、联系上

6、下文、联系文章中心、抓住标点符号……）3.你从中体会到了什么？4.通过朗读把你的体会读出来。预设1：他把地板踩得吱（zhī）吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学（手势）预设2：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！（抓住

7、“才”字）预设3：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（suǒ）。师评价：是啊，真是太投入了。预设4：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！2.串联所有找到的句子（按顺序），总结写法。老师引：罗丹完全沉浸在创作的世界里了，他的动作是……他的神态是……差点忘了朋友的存在，他抱歉地说出了这样的话……是啊，这就是罗丹，这就是做事全神贯注的罗丹，老师想，他的成功绝不是偶然！十、学习最后一段1.引出：就是这样的全神贯注的工作态度让茨威格发出了这样

8、的感叹：“那一天下午，我