2018版高考生物一轮复习第二单元细胞的基本结构和物质运输第二讲细胞器与生物膜系

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1、第二讲细胞器与生物膜系统［考纲展示］双基优化1•主要细胞器的结构和功能(II)2.实验：观察线粒体和叶绿体MI-I-:::构企知识体系授课提示：对应学生用书笫26页一、细胞器之间的分工1.分离各种细胞器的方法：差速离心法,将细胞膜破坏后,利用不同的离心速度将各种细胞器分开。2.各种细胞器的结构和功能(1)具双层膜的细胞器错误！(2)具单层膜的细胞器错误！(3)无膜的细胞器r分布：各种真核、原核细胞,其成分是RNA和蛋白质核糖体［种类及V功能是“生产＞蛋白质的机器”-固着核糖体：附着在内质网、上，合成分泌蛋白游离核糖体：分布在细胞质、基质中，合成细胞内蛋白''分布：动物

2、细胞和某些低等植物细胞,其成分亠丄是蛋白质中心体＜功能：动物细胞有丝分裂中发出星射线形成、纺锤体，并决定细胞分裂方向二、细胞质基质1.功能：为新陈代谢提供场所、物质和一定的坏境条件，是细胞内代谢的主要场所。2.化学组成：呈胶质状，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核昔酸和多种酶组成。三、细胞器之间的协调配合及生物膜系统1.如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程中，参与的细胞器主要有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等。1.分泌蛋白的合成、加工和运输填写图中相关结构的名称：1.细胞的生物膜系统(1)组成：细胞膜、细胞器膜和弦膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。(2)功能I

3、—使细胞具有一个相对稳定的内部环境物质运输(载体蛋白等)①细胞膜I决定(》能量转换'信息传递(细胞识别—移植免疫、特异—、受体的结合、突触的递质传递、受精作用等)「酶附着的支架—一为生化反应的进行创造条件使细胞内部区域化保证牛.命活动［答题语句•要记牢］1.分泌蛋白研究方法：同位素标记法,要获取某细胞结构时采用差速离心法。2.分泌蛋白运输的方向：核糖体一内质网一高尔基体一细胞膜。3.分泌蛋白经过细胞膜的运输方式为胞吐，盅消耗能量，体现了细胞膜具有流动性的结构特点。4.多肽是在核糖体上形成的，空间结构是在内质网上形成的，成熟蛋白质是在高尔基体中形成的。5.真核细胞有生物

4、膜系统，原核细胞没有，原核牛物的主物膜只有细胞膜。I高效、有序地进行［易混易错・辨析清］有关细胞器的6个易混易错点(1)细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含的化学成分不同，所具有的生理功能也不同。(2)线粒体、叶绿体虽然比较微小，但在光学显微镜下是可以看见的，如果出现叶绿体、线粒体内部结构，那就是电子显微镜下的亚显微结构图了。(3)在动植物细胞中，有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。(4)住动植物细胞屮，有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。(5)在动植物细胞中，冇大液泡的细胞是植物细

5、胞，6.溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。没有大液泡的细胞不一定是动物细胞，植物未成熟的细胞也没有大液泡，如根尖分生区细胞。（6）在动植物细胞中，有中心体的细胞可能是动物或低等植物细胞，没有中心体的细胞是高等植物细胞。研易点练题点：：：公拥方法技巧授课提示：对应学生用书第28页考点一主要细胞器的结构和功能［核心考点通关］1.细胞器的5种分类方法(1)「他皿叶绿体、液泡分动物和桌吐低等杭物冀仆布—I空孩糖体、中心体结单爪莎2）*亠4内质网、岛尔肚体、液泡、溶M体側仪F顺4込线粒体、叶绿体(3)令I）\成

6、分■线粒体、叶绿体令RJ■线粒体、叶绿体、孩糖体''色也叶绿体、液泡①主动运输〔线粒体供能核糖体合成载体蛋白（4）从功能上分析②有丝分裂「核糖体：间期合成蛋白质中心体：动物或某些低等植物细胞分裂前期发出星射线形成纺锤体高尔基体：植物细胞分裂末期与细胞壁形成有关、线粒体：供能③可发生碱基互补配对：线粒体和叶绿体（DNA复制和基因表达）、核糖体（翻译）。注：细胞核中也可发生碱基互补配对（DNA复制、转录）。④产生水：线粒体（有氧呼吸）、核糖体（脱水缩合）、叶绿体（光合作用）等。（5）能合成多糖的细胞器叶绿体一一光合作用产生淀粉；高尔基体一一植物细胞分裂时与形成细胞壁有

7、关。1.不同细胞间差异辨析(1)从分子层面看，不同细胞间的差异主要体现为蛋白质种类、数量不同；(2)从细胞结构层面看不同细胞的差别主要体现在细胞器的种类和数量上：①在代谢旺盛的细胞内线粒体含量较多；②蛋白质合成旺盛的细胞内，核糖体、线粒体等含量较多；③可进行光合作用的细胞(如叶肉细胞)含大量叶绿体。［方法规律］从不同角度理解细胞的整体性(1)从结构上看，细胞核与细胞质可以通过核孔相互沟通，核膜、内质网膜、细胞膜等相互联系构成细胞完整的生物膜系统。(2)从功能上看，细胞各部分的结构、功能虽然不同，但它们相互联系、分工合作、协调一•致地共同完成各项生命活