人教版语文二年级上册识字八

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1、《识字8》教学设计白音华能源化工小学马强课型：讲授教材分析：人教版小学语文第三册识字八，本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料

2、，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点：感受语言文字的韵律美。教法与学法：朗读感悟法，引导点拨法。自读自悟法，合作探究法。课前准备：1、课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙

3、飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。2、生字卡片。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识9个生字，会写6个字。2、能正确朗读课文，感知课文大意。一.图片导入。1、出示图片，引导观察。（2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船发射成功的图片）2、学生交流汇报。3、小结导入课题。古时候人们就幻想着能像鸟一样在天空飞翔，今天我们终于实现了这个梦想。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。神舟九号载人飞船第一次将中国女航

4、天员载入天空，也是第一次执行手动载人交汇对接任务，标志着我国全面掌握了空间交会对接技术。(联系实际引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)二、初读课文，整体感知。1、读了课文以后你有什么问题？你了解人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭怎么回事吗？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)2、交流汇报。三、再读课文，认识生字。1、自读课文，边读边画出文中生字。2、检查生字的认读。（1）、合作学习，自主识字。　自由读生字，组内

5、互读互查。说说你用什么方法记忆这些字的？（2）、进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。（3）、课件演示。“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿──宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。（总结方法，加一加）（4）、多种形式练读生字生词（5）、适当讲解“宇宙”的意思。宇宙，指包括地球及其他一切天体的无限空间。宇宙很大很大，比我们想象的还要大得多。3．再读课文，认读生字。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，

6、在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，组织学生进行观察：怎样能把字写工整、写漂亮。2、交流反馈。3、重点指导。“卫、宇、宙、船”四个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。4、引导学生自主写字，教师巡视指导。五、小结激趣　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组

7、织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)板书设计：识字八射填嫦娥宇身寸宙箭载船卫`第二课时　课时目标：1、熟练掌握生字生词。2、能正确流利朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。一、复习导入。　1、抽读字卡，复习生字、词语。　2、你能用其中的词语说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)　二、自读课文，质疑解惑。结合学生收集的资料和读文后提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中

8、发现的问题和产生的疑问。（将课文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）三、朗读课文，深入感悟1、齐读课文，读准字音。　2．小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述。（检查学生对课文中神话故事的了解，锻炼学生的语言表达能力。）　　3．课件演示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语让学生认读。　　（引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣）5．指导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利，还要适当引导