61《质量》教学设计（2课时）

《61《质量》教学设计（2课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教材分析学情分析教学目标《质量》教学设计本节课内容选新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，木节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，木节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。初二学牛在第一章已经学习了一些工具的使用，对于天平这个工具的使用只要讲明白应该问题不大。学牛的问题主要是牛活经验不足，对于常见的物体的质量他们没有办法想象和了解，还有一些物质的尺度比较小或者比

2、较大的话用基木单位来表示可能存在问题。1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；2、通过操作，掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。4、通过使用天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。突破方法天平的使用主要通过教师的讲解使用方法，然后让学生去摸索，假如不这样做会产生怎么样的后果。教学难点质量的概念，托盘天平的构造和使用方法。教学重点托盘天平的使用方法。突破方法为突破难点，通过图片分析物体和

3、物质的区别，然后引入质量的概念。采用演示加分组实验法，并用探究法调动学牛学习的积极性突破木节难点。教法学法为了能让学生在学会知识的同时会学知识，木节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学牛自学能力；通过讨论来锻炼学牛的语言表达能力；而探究的过程也是学牛创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。教学过程教学活动设计意图创设情境引入新课给上面的物体分类，并说岀你分类的理由?创设一个问题，引发学生思考调动学生学习的兴趣。新课教学—＞质量的概念铁縄铁钳嫦丝z由学生的分类，得出物体是由物质组成的从而得出：我

4、们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……这样利用生活屮常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察屮既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。通过学生的讨论思考，并结合前面的内容，这个难点很容易解决，并且学生都能理解，特别是对于到宇宙里质量也不变这种情况。让学生自己总结这些比较简单的规律，可以大大提高学生学习的信心提问：铁钉、铁锤都是同种物质组成的，但是物质的多少一样吗？质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。学牛继续思考几个问题：1、一块冰化成了水，所含物质的多少改变吗？（不考虑蒸发）2

5、、一个易拉罐被压扁Z后，形状变了，所含的物质多少（质量）变了吗？3、在宇宙飞船中，物体处于失重状态中。如果把地面上的物体带到月球上，带到宇宙飞船中，这个物体的质量会改变吗？讨论得出结论：状态变化了，组成物质的多少没有变。冰块熔化成水，易拉罐压扁了，形状变化了，组成物质的多少没有变化。物块送入太空，位置变化了，组成物质的多少没有变化总结：质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、态、位置变化而变化。-＞质量的单位1、国际单位2、生活中常用单位3、3、换算关系。质量单位符号：吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)o质量单位换算：1t二1000kg1kg

6、=1000g单位换算是学生觉得很困难的一部分内容，可以先找几个简单的练习做一做，太难的话会打击学生的信心。1g=lOOOmg对常见物体质量进行估算三、质量的测量1、实验室测量质量的工具一一托盘天平托盘天平的主要结构通过抢答的方式让学生了解生活屮常见物体的质量，既提高了他们的常识，又为之后引入天平是准确测量的工具埋下伏笔。观察托盘天平的结构，并且对照书本的图记住各部位的名称。2、常见的测量工具生活中常见的测量质量的工具让学生了解测量质量的工具有很多，在实验室主要使用的是天平测量工具是多种多样的，通过图片学生能了解到多种多样的测量质量的先进的仪器。能感受

7、到科学的神奇。课堂总结四、课堂小结课堂小结让学生对课律学习有个魅体的印彖门•定义二物体所含物质的多少叫物体的质2.1^质量是物物体的质呈不随其国际单本廣性。3.质4•测量H具二体的_个基形状.状态=位置的改变而改变。常用单位=托盘天平五、练习1.关于质量，下列说法中正确的是A.水结成冰后，质量变大了课堂练习B.铁块加热后，再打成铁片，质量变小了C.物理课本在南京和在南极时，质量不一样D.以上说法都不对2、宇航员若将一瓶密封的纯净水带到月球上，你认为这瓶纯净水的质量是增加了、减少，还是不变？说出你的判断根据。练习册68页知识导航布置作业§6.1质量1、

8、质量：表示物体所含物质的多少；符号(m)2、结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的变化