驱动力读后感

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1、阅读《驱动力》有感今年暑假，我有幸在家阅读了美国当代著名作家、学者丹尼尔·平克所著的《驱动力》一书，读完之后，真正的让我感到热血澎湃，让我作为读者受益匪浅。今天我就把我阅读《驱动力》一书所得到的一些心得体会拿出来与大家一起探讨及分享。《驱动力》这本书的作者是美国趋势学专家、著名作家丹尼尔·平克。他在书中阐述的主要观点我认为是：在奖励和惩罚对当今社会以及当今人类都已没有作用的情况下，如何激励人们，全身心的投入，焕发出人类的激情。按照以前学习过的马斯洛需求理论，将人类的需求分为五个方面，分别是：生理需要、安全需要、感情与归属、尊重需要、自我实现。前几点的基本

2、意义我想大家都很清楚，那么高层次的人类需求又有多少人能够真正的满足？在当今人类社会已经近乎于无法自我实现价值，甚至说是没有激情的当代，丹尼尔·平克写下了这本关于焕发人类热情的书籍，我想这本书对于整个人类社会可以说是起到了积极的作用。作为一名教育工作者，我们的工作中，没有市场经济中的买与卖，也没有企业管理中存在的升值或者加薪，那么《驱动力》这本书籍对于我们当代的教育事业会有什么帮助呢？我带着寻找对当代学生教育的帮助读完了全书。我了解到了其中的一些有益于当代教育的观点和想法。书中提到，所有的孩子一开始都是自己指挥自己、充满好奇心的I型人，但是他们中很多人都变

3、成了顺从而不投入的X型人。究竟发生了什么？也许问题在于我们，我们这些经营学校、管理家庭的成年人。我认为，每一个孩子从出生开始，他们都是按照同一个发展的规律与方向，这就是慢慢的接触新的事物，慢慢的用一个属于自己的方式去理解事物，换句话说就是用自己的行为方式去认知、去感受。那么等到了上学的年龄段，我们这些教育工作者在进行基础教学的过程中，又有多少人真正的考虑孩子在接受教育的过程中，是否磨灭了孩子属于自己的个性。当代的教育工作者中不乏有这样的老师，她的班级里所有学生学习都很好，考试成绩都很高，甚至说这些学生的言行举止都完全按照老师的要求去做，时间长了，从入学时

4、不同性格、不同特点的小朋友变成了一个班级所有学生都一样，没有个性也没有特点，甚至可以说一个班级所有学生都像是一个人一样。这样完全是为了读书而读书，不去考虑读书对于孩子人生中的作用。那么这样的教育我认为是不成功的。丹尼尔·平克说：现在，家庭作业快把孩子的书包撑爆了。它们真的对学习有帮助吗？或者仅仅为了表现荒谬的严格感就偷走了孩子们自由的时间。这也正是我们教师应该考虑的问题。我们在进行教育的过程中一定要考虑不同性格的孩子要分类进行培养，在教育过程中让孩子从被动的学习转为主动的学习，从被逼无奈转为我愿意，我想这就应该是教育的一种境界，也是我们这些教育工作者应该

5、探讨的问题。同样在给学生留家庭作业的时候，我们也要考虑这些作业是由通过提供新奇、吸引人的内容，而不是机械地重复课堂里已经讲过的内容来提高学生专精的程度。另外要思考我的学生是否清楚我留作业的目的是什么，也就是说孩子们是否能够明白他们在放学后回到家里去做这些附加的作业，对于他们的人生有什么样的作用，对于他未来的发展起到什么样的作用。所以说同样是给孩子布置作业，我们教师如果多下一些功夫，多一些思考和关注，我们就能让孩子按照一个更自主的健康方向发展。前边提到了教育要分类培养，变被动为主动。那么在现实教育过程中遇到了表现好的和表现不好的孩子，我们这些老师应该怎么做

6、呢？丹尼尔·平克在书中给予我们相当一大部分的帮助。丹尼尔·平克提出：如果表扬方式得当，那它就是给孩子反馈和鼓励的重要方法。但是如果表扬方式不当，那它就会变成另一个“如果——那么”型的奖励。这样摧毁了孩子的创造力，扼杀了他们内在的积极性。在教育过程中我们老师给予学生很多表扬和鼓励。那么真正对于孩子有帮助的表扬和鼓励又有多少呢？我认为，表扬一个孩子不应该是：你真聪明、你真是个天才、你真厉害等等这样。而是通过一件事来表扬这个孩子成功的方法和他的努力。经常性的说一个孩子“聪明”“天才”会让孩子真正的认为自己是“天才”或者“聪明”。这些孩子在学习过程中通常会认为他

7、们遇到的每一件事情都是在考验他们自己是不是真正的聪明，真正的天才。这些孩子甚至受不了失败的打击。所以为了避免他们看起来“不聪明”、“呆呆傻傻”他们就会拒绝挑战，选择他们有把握的、更简单的路线。相比之下，那些理解努力和勤奋能带来成长和进步的孩子更愿意接收新的挑战和新的任务，这样更有利于发展。所以对于教育工作者，表扬也是一门学问，我们要杜绝盲目的表扬，在表扬一个学生之前先想想方式与方法，让孩子能够满足自尊心理的同时激励他继续努力的斗志。发挥出表扬真正的作用才是至关重要的。此外，丹尼尔·平克提出：把孩子变成老师。让孩子不再是一味的被教学。丹尼尔说：确定自己是不

8、是已经精通了某件事的最好方法就是：把它教给别人。我想素质教育的过程中每一个孩子都