语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》阅读课教学设计

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1、《钓鱼的启示》教学设计河北邯郸磁县崇文学校张春玲教材分析：《钓鱼的启示》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得

2、道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。  《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。 学情分析：五年级学生已经具有独立识字的能力，有一

3、定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。教学目标：1、会读会认文中的生字、生词。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程，学会三个阅读方法。3、理解“我”从钓鱼这件事

4、中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、品味人物的语言，体悟人物的心理变化，有感情朗读。（重点）2、理解文中的启示，能够联系实际，达到道德教育的目的。（难点）教学过程：一、情境导入钓鱼是一件非常有情怀的事情，钓鱼可以陶冶人的情操，有句谚语这样说：钓山钓水钓花鸟，钓江钓海钓情怀，还有句歇后语这样说：姜太公钓鱼----愿者上钩，姜太公的鱼钩是直的，但是他的是政治思想，而今天我们要学习的这篇文章也和钓鱼有关，那文中的主人公

5、又钓的是什么呢？让我们一起走进13课----钓鱼的启示。（板书：钓鱼的启示，学生书空，强调“钓”和“钩”的区别）二、预习检测1、请大家默读课文，勾画容易出错的字词，提醒大家注意，5分钟以后交流。2、请大家开火车赛读，巩固生字词。1、回到课文中，看看课文写了什么内容？在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鲈鱼，却在父亲的要求下把它给放回了湖中，后来从这件事中悟到启示。可以概况为钓鱼-----放鱼-----启示。三、问题引领，引导朗读1、同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？在文中，放鱼的时候哪个词语表达了这个意思？这种依依

6、不舍的情绪，还表现在哪些句子中？（依依不舍）总结：急文中之人之所急，入情入境，是我们读书的一大境界，请同学们再读这些句子。2、一句句、一声声都是难舍之情，我为什么依依不舍呢，我的依依不舍有理由吗？从哪里可以知道依依不舍是有理由的？（引领学生认识三个理由，体会不同的朗读语气）啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼，……鱼大，非常漂亮，这是理由之一，惊喜、自豪过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。……鱼大，钓起来不容易，这是理由之二。我抬头一看，四周静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子……无人知道，

7、这是理由之三。总结：系文中之人之所喜，入情入境，这是读书的第二大境界。3、但纵有百般不舍，却不得不舍，而且不舍，还只有一个原因，是什么呢？出示禁渔期资料，了解禁渔期，同时引导学生思考，文中的最后两小时有那么重要吗？引出：诚实、信用、道德四、品味语言、体悟感情1、幻灯片出示重点语句，引导学生朗读，品味其中的感情。为了遵守道德，父亲掷地有声地说：孩子，你得把它放回湖里去。为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说：孩子，你得把它放回湖里去。11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他急切地问道：爸爸，为什么？父亲心意已决，他平静

8、地说：你还会钓到别的鱼的。毕竟才11岁，儿子哭着闹着争辩着说：可是不会钓到这么大的鱼了！2、就这样，我把鱼放回了湖里，俗话说：舍得舍得，有舍才有得，我舍弃鲈鱼，是否也得到了什么呢？（理解“鲈鱼”加引号和不加引号的含义是什么，明白文中的道理）总结：得文中之人之所得，入情入境，这