语文人教版二年级上册《我是什么》说课稿

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1、《我是什么》说课稿宜都市陆城第一小学刘红霞一、说教材人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个

2、层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点感受学习乐趣”的语文课。二、说教学目标根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准

3、确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。三、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：一）、游戏开课，激趣入文1、你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢？师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。2、说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。

4、如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】二）、初读课文，整体感受1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。相信会读书的孩子一定能找到答案。2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案

5、。【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】三）、针对不足，精讲多练（一）创设情境，快乐学习1.瞧，水娃娃来了，它在夸赞咱们二（一）班的小朋友们很聪明呢！（画“水”）水娃娃现在很想到外面的世界去看看，可妈妈说它还太小，得考考它，你们能帮帮它吗？（出现小溪的画面）2.出示

6、水娃娃接到的难题卡：读准带有拼音的生字和词语。3.激发学生接受挑战。（二）句子、段落练习：1、水娃娃在小朋友的帮助下顺利的通过了妈妈的考验，现在想休息一下，马上去周游世界。瞧！它在池子里怎样睡觉？（出示图片）安安静静，睡得多香啊！谁来试着读一读？（师评）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒它。（齐读）2、（出示课件：缓缓流淌的小溪）现在水娃娃睡得精神足足的，出发啦！首先来到了······说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）3、（出示课件：奔腾的江

7、河）走着走着。来到了江河，它在江河里怎样？（生答）在江河里怎样奔跑？（快速，飞快）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）4、跑着跑着，它又来到海洋里，（出示课件：波涛汹涌的大海）瞧，场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心呀。5、出示第三自然段，让我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）6、水娃娃的脾气可是越变越大，你知道他有哪些脾气吗？（出示第四自然段），有时她很······有时她很·····7、联系上下文理解“温和”、“暴躁”水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？（学

8、生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在