五年级语文上册 泊船瓜洲

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1、《泊船瓜洲》教学设计及教学反思教材分析：　　《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。学情分析我校属于镇级完小，学生平时课外阅读较少，学生对古典诗词积累得不多，好多学生不喜欢诗词

2、，对诗歌的学习处于被动状态。虽然学习古诗对于五年级学生来说已经不再是难点了，课前学生也有了充分预习。学习古诗的方法大部分学生已经熟记于心，本课旨在通过让学生把握写作背景，在理解作者内在情感的基础上，进一步拓展和延伸学习古诗的一般方法。教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。教具准备：

3、课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：一、激情导入。1、激情导入。老师：“露从今夜白，月是故乡明。”古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。2、板书诗题：《泊船瓜洲》，齐读诗题。二、知诗人，解诗题（一）理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：在瓜州停船靠岸。（二）知诗人1、课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。2、简介王安

4、石。A.介绍王安石。王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。B.介绍唐宋八大家。唐宋八大家：三苏一王欧韩柳，一个和尚跟在后。三苏：苏洵、苏轼、苏辙一王：王安石欧韩柳：欧阳修、韩愈、柳宗元一个和尚：曾巩师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？请同学们轻声读一读。二、读诗文，明诗意1．自己读

5、一读，注意：读准字音，读通句子。提示：A读诗四部曲：①读准字音，读通句子。  ②读出诗的节奏美、韵律美③读出自己对诗的初步感受；④读出诗情B学习古诗的方法2.学习生字。指导读正确，读流利。3.大家已经能把诗读通顺，读流利了。而我们读诗的四部曲里说到读诗要读出诗的节奏美、韵律美。让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。出示有节奏的诗。4.自由练读，指名读。三、理解诗的意思。1.师：同学们读的真不错，俗话说“读书百遍，其义自见”。下面同学们自己再把这首诗读一读，对照注释先自己说一说，再同桌交流。2.出示注释3.师：同学们，现在

6、我们结合注释，来交流一下对这首诗的理解吧。前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。理解“数重山”中“数”的意思。句子的意思是：从京口到瓜洲仅仅隔着一条江，而京口到南京也只隔着几座山。老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条河、几座山的距离，离得很近了，往下读。读后两句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”理解“绿”和“还”的意思。绿：吹绿、染绿。还：归、在本诗中是回家的意思。句子意思是：春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候照着我回到我的家乡呢？三、入诗境，悟诗情1.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得

7、？（一水）a.“一水间”一水指？间什么意思？（幻灯片10、11、12）谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？（幻灯片13）“数重山”什么意思？表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）　　　　　　一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。）2.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道，读出诗人离家很近，读出诗人想家了。（“只隔”重读。）（幻灯片14）（过渡：望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，王安石是多么

8、想回家去看看啊！仿佛家乡就在眼前，可作者站在瓜洲，展现在诗人眼前的是什么？（明月）所以诗人夜宿瓜洲望着明月吟诵道：春风又绿江南岸，明月何时照我还？同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。3、体会诗人