第一单元 名著导读——艾青诗选(吴佩)

第一单元 名著导读——艾青诗选(吴佩)

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时间:2019-08-26

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1、名著导读——《<艾青诗选>——如何读诗》宜昌市第十五中学吴佩【教学内容】艾青是中国新诗历史上杰出的代表人物,他的诗,形式上不受外形的束缚,不拘谨于诗句的韵脚和字数、行数。他说,“宁愿裸体,也不要让不合身材的衣服来窒息你的呼吸。”艾青追崇诗的真、善、美,他说:“诗歌是灵魂的雕塑”,新的课程标准也要求“阅读古今中外优秀的诗歌”,引导学生读艾青的诗选,掌握现代诗朗读方法来读懂诗歌,从而深切感受诗人对祖国对人民炽热的情感、以天下为己任的使命,学习这位“伟大歌手”的伟大灵魂,并通过品读、模仿诗人凝练饱满、富有张

2、力的语言提升文字审美鉴赏力和语言思维组织力,以提升语文核心素养。【教学设想】诗的品读是人类最直接的、最有效的审美活动,著名美学家朱光潜说过“要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手”。诗歌是纯文学,读懂、鉴赏并模仿创作是提高学生语文素养的一个重要方面。《艾青诗选》很大一部分作品都是在抗战时期创作,饱含着诗人对千疮百孔祖国和苦难人民的深切情感,这样的背景学生很难感同身受,引发共鸣,难以融入作品获得真正的审美体验,因此除了现代诗阅读方法指导外,教师要从诗之外的东西引导入手,譬如诗人的生平经历、个性特质、人

3、生际遇、创作缘由等等,让他们走进这个伟大朴实的灵魂,从而激发他们读诗的热情和动力。而真正享受诗歌的方式,应该是寻找自己跟自己对话的感觉,寻找被击中的感觉,如此才能获得更高层的审美需要,才能激发才创作的动力,才能真正借助《艾青诗选》让学生爱上读诗,才能将语文核心素养的提升落到实处。课内名著导读重在“导”,真正的阅读功夫在课外,课内只是方法的引导、兴趣的激发和难点的点拨,要以目标管理为主,过程管理为辅,不能规定太多的动作和步骤,个性化的阅读行为要给予自主和自由,干涉过多会让学生束手束脚,得不到自由就容易流

4、于形式或是放弃,因此要重目的而轻步骤。因此本次阅读前的指导,教者以艾青的人生经历为线,穿插不同时期的代表作品,注入现代诗阅读方法指导,采取教师引导、学生合作探究等方式品诗读人,让学生走近诗人、认同作者、接纳作者,进而在后期的学习中通过丰富多彩的活动能真正走进诗人的内心。【教学目标】1、学习现代诗歌阅读方法(多种形式朗诵、把握意解读象、咀嚼关键特色词句、感受诗歌整体艺术特色等),能选择一个擅长的角度来读懂并鉴赏诗歌。2、读诗读人,敬人学人,读自写己,诗意人生。【教学课时】读前指导2课时读中指导1课时读后

5、成果展1课时【教学过程——读前指导】一、“你要体会,你在等待的过程中,你这种期待是一种幸福”——“虎父无犬子”激趣导入看一组艾轩的西藏写实绘画和一组艾未未的前卫摄影作品,教师介绍一段艾丹蒙眼鉴宝的神技(也可播放视频,腾讯搜索“冯唐《搜神记》”),让学生猜猜他们的父亲是谁,他们的父亲可能是一位怎样的人?【教学意图】为了消除《艾青诗选》颇有时代印迹的作品给学生带来的距离感年代感,特从艾青各怀绝技的三个儿子入手,透过特别的儿子猜猜不一样的爸爸,“儿子父亲”的身份能有效消解对作者的陌生感,激发学生走近作者的兴

6、趣,为走进作品做铺垫。一、“作家竭尽心血的作品,是通过他的心的搏动而完成”——“情深动天地”知己知彼这位生养了三个奇人的艾青究竟是怎样的一个人,为何能给儿子们带来如此潜移默化的影响?除了学习《我爱这土地》时我们了解到“常含泪水”“爱得深沉”的热血诗人,相信同学们通过对《艾青诗选》里精挑细选作品的品读,会看到一个更加有血有肉更加立体更加亲切的艾青。让我们先由艾青在狱中所写的成名作《大堰河——我的母亲》来慢慢靠近他,结合课本介绍,谈谈你对诗人知晓了几分,走近了多少。1、教师范读,听学生说艾青的身世2、学生

7、互读,品最打动人心的诗句3、全班齐读,谈谈养子艾青(教师补充艾青与没有血缘关系“母亲”“哥哥”的相关细节故事)4、教师继续介绍艾青读书求学出国绘画的经历,导入第三个环节【教学意图】借助艾青成名作,知晓诗人身世,感受诗人情深义重,体会当时背景之下“大堰河”形象的深远意义,寻找学生与诗文的共情共鸣点,拉开《艾青诗选》经典阅读的序幕。本环节重在引导学生阅读现代诗时能做到“知己知彼”品读经典,带着读诗人的心态来读诗,带着将自己代入的状态来寻找共鸣共情点,获得审美满足。 二、“为什么我的眼里常含泪水——因为我对

8、这土地爱得深沉”——“拳拳赤子心”意象把握艾青是牛汉笔下中国新诗发展的历史当中的“大形象”,得知国难当头,毅然选择回国,诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了慷慨激昂的诗歌。一如所学的《我爱这土地》,饱含着土地的忧郁与激愤,透过与“土地”相关的一系列意象形象折射了国家民族的苦难与反抗,凝重深厚、情思浓烈。这一时期,“土地”、“太阳”还有“火把”是诗人作品中的主要意象。小组合作探究朗读学习《复活的土地》和《雪落在中国的土地

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