语文人教版五年级上册群问阅读教学设计《思乡之情 多样表达》

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1、《思乡之情多样表达》——群文阅读教学设计元坝一小唐翠菊群文议题：思乡之情表达多样阅读篇目：《乡愁》余光中《故乡的杨梅》鲁彦《家乡的桥》王申浩阅读目标：1、运用欣赏、朗读、默读等多种阅读方式感知文本内容。2、启发学生通过阅读感受游子心中那一抹浓浓的乡情，激发学生对家乡、祖国的热爱之情。3、学习并运用寄情于景的写作方法。课时安排：一课时教学过程：一、感知乡情1、品读词语（男生一个女生一个）花好月圆明月如镜圆月当空新月如钩月光万缕月色朦胧星月交辉月明星稀月出东山风清月明2、吟诵诗句（1）老师吟诵上句，学生对出

2、下句：举头望明月，（低头思故乡。）露从今夜白，（月是故乡明。）海上生明月，（天涯共此时。）人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺。）春风又绿江南岸，（明月何时照我还。）（2）配乐齐诵。（3）体会到了诗人怎样的情感？（师总结板书:思乡之情）（4）诗人借什么来抒发自己的思乡之情的？（总结板书:借景抒情）二、感悟乡情1、赏析《乡愁》，学习阅读方法。（1）学生听配乐朗诵，谈听后感受。（2）了解诗人及《乡愁》创作。（学生谈了解到的信息）（课件出示）（3）出示阅读要求，学生阅读本诗。读文：快速浏览这首诗；勾画:1、用“○”圈

3、出作者借什么景物来表达乡情的？2、用“—”画出对谁的思念?3、用“﹏”画出思乡的句子。批注：在勾画的句子旁边简要写出感受。(4)交流：全班交流，完成阅读卡。（总结板书：借物抒情）(5)交流感动的句子。(6)配乐齐诵《乡愁》。三、品味乡情1、独立阅读《家乡的桥》、《故乡的杨梅》出示阅读要求：读文：快速默读、浏览或跳读。勾画：1、用“○”圈出文中描写的景物；2、用“”画出写了景物的哪些方面;3、用“﹏”勾画出思乡的句子。批注：在勾画的句子旁边简要写出感受。交流：小组内交流。2、独立阅读：读文，勾画，批注。3

4、、小组交流，完成阅读卡。4、全班交流。《故乡的杨梅》（1）交流阅读卡前三项。（2）交流感动的句子。（抓住杨梅的哪些方面写的,指导朗读）重点引导“叙事抒情”的表达方法,对比的写作方法。《家乡的桥》方法同上。（朗读指导）5、观察阅读卡，比较异同，总结写法。6、总结本课学习。四、抒发乡情1、引导学生聊自己的家乡。（引导学生重点聊写法）2、总结，鼓励写作。五、阅读链接：推荐书目：林海音《城南旧事》，高尔基《童年》，肖红《呼兰河传》，季羡林《月是故乡明》，琦君《水是故乡甜》，老舍《想念北平》。课后，同学们还可以读

5、一读更多自己感兴趣的诗词、美文和书籍，相信一定会有更大的收获。板书设计：思乡之情多样表达借景借物}抒情叙事对比描写