语文人教版五年级上册开国大典说课稿

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1、《开国大典》说课稿一、说教材《开国大典》是人教版教材是义务教育课程标准实验教材，五年级上册“走近毛泽东”专题栏的一篇阅读课文。是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。选编这篇课文的意图，一是通过课文的学习区感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为

2、新中国的诞生而激动自豪的思想感情。二是学习场面描写的方法。二、说目标设定依据：《新课程标准》在中年级阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。根据上述要求结合教材与学生特点我制定以下教学目标：1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。以上目标为本课第一课时目标。三、说教学的重、难点本着《新课程标准》要求，

3、依据制定的教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：“学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。教学难点：由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。四、说教法开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高

4、语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。五、说学法发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养

5、了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。同时将抓住重点词句感悟法，创设情境法，指导学生自学法，运用远程教育资源法及想象法作为辅助教法。五年级的学生已初步掌握一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生充分去感知语文教材，主要运用以下学法：质疑提问法、自主合作探究

6、性学法、朗读理解法。让学生自己读课文品味感悟，达到教是为了不教的目的。为了教法、学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下四方面着手：六、说教学过程（一）释题导入，引出“大典”。　1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。　　2．解释课题，齐读课题。（二）整体感知，初识“大典”。　　1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？　　2．学生交流归纳。（三）重点研读，感受“大典”。　　　1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。　　　2．交流感受。　　　

7、3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？　　　4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。　　　语段一：　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。　　[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]　　　语段二：　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全

8、中国人民的心一齐欢跃起来。　　（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”　（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。　　（3）指导感情朗读，背诵。　　　语段三：　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱