掌握听力技巧提高英语水平

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1、掌握听力技巧提高英语水平摘要：为了帮助学生克服听力困难，掌握听力技巧，提高听力能力，本人从五个方面展开，切实可行地将这五个方法运用于我的英语教学中，并收到了较好的效果：一是突破语言，注意重音和语调；二是快速浏览，培养预测能力；三是抓关键词、句，捕捉重点信息；四是抓主抓重，善于“跳越”；五是眼耳并用，培养记录能力。关键词：初中英语；听力教学；技巧中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)02-060-1听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。如今，初中

2、升学考试中的听力占总分的20%。近年来，听力水平的提高已越来越引起人们的重视。然而，相比较而言，学生的听力仍然大大低于该学科的其它能力，听力水平仍然是制约学生英语水平提高的"瓶颈”。因此，如何从教学的实际和学生的实际出发，进行听力技巧的指导，从而提高学生的英语听力水平是摆在我们面前的一个重要课题。现从以下几方面谈谈自己粗浅的看法。一、突破语言，注意重音和语调正确运用语音知识，加强听力训练是提高英语听力水平的重要环节。众所周知，语言教学的第一阶段是辨音训练，是以语感积累和识记形成的阶段。因此，在教学中，教师应引

3、导接触不同词汇在不同语境中的意思，使其熟悉和模仿不同的语音、语调，增强语感，逐步形成用英语思维的能力。例如：句子"Hecantcome"失去爆破后学生很可能会误听为"Hecancome"因此，在平时教学中，让学生对类似的句子进行大量的模仿性操练是十分必要的。在听力教学中，教师还要注重指导学生注意句子的重音和语调。说话人经常通过它们来强调关键词，这正是学生捕捉信息重点的重要依据。众所周知，重音是决定词的语音外形的重要因素，单词的重音不同，词性与词义就有所改变。句子的重音不同，意义也各异，而对语调的正确理解，可以

4、判断出说话人的语义和含义，有助于明白说话人要表达的真正意图，避免产生误解，为此，我多次对学生进行专项训练。例如，让学生听句子"Hecanfinishthetaskintime."and“Hecanfinishthetaskintime."随后提问，“Whatsthediferencebetweenthetwosentencesinmeaning?”指导学生加以回答，再如，让学生听下列短对话：M：Ipaid80dollarsforthecoat,tooexpensive.W：Expensive?Youshoul

5、dnthavesaidso.然后指导学生特别注意“Expensive”用的是升调，表示"贵吗",也就是说“notexpensive"。二、快速浏览，培养预测能力预测能力是听力理解过程中的一个重要环节，它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。听力理解并不是“被动”地接受而应当是“主动”与接受的信息进行分析、加工、归纳、预测，以达到快速理解所接受信息的目的。在听每一段材料前，指导学生充分利用一切可以利用的时间，在播放每一节的说明时（因为这些内容考前相当熟悉），尽可能地快速浏览题干和选项，对其提供的背景、信息进行推测

6、、判断。例如：Q：Wheredoesthisconversationtakeplace?A：InastoreB：InajobinterviewC：Inamuseum看至U这些选项，我们就应预测到这些地方可能会提到的话题。如果是在商店，老板就不会去询问顾客以前的经历或在哪个地方上过学之类话；如果听力材料是一段电台的新闻报道，你就应估计会听到世界各地所发生的大的事件、珍闻异趣等。因此，各类话题都有一定的词汇范围和一定的语言环境，以及在这特定环境中要交流的信息，所以，在听力训练时，要注重指导学生多多注意一些各类情境

7、常用语，以便能对选项作出正确判断。三、抓住关键词、句，捕捉重点信息不少同学听力水平较差，就是因为他们听时抓不住重点，盲目地逐字逐句地听，结果产生了“捡了芝麻丢了西瓜”现象，在听力训练中，我注重指导学生特别注意一些关键词（如：because,asaresuItof,thus,than,inotherwords,thatis,etc.）以及关键句，以捕捉重点信息。如在短文听力中，指导学生注意抓住段首句和段尾句,因为文章的主题句很有可能是这些句子，听清主题句大大有助于加深对整篇文章的理解，从而使学生对选项作出正确判

8、断。四、抓主抓重，善于"跳越”在进行听力训练时，教师要指导学生注意力跟说话人的思路，碰到暂没听懂的地方应该毫不迟疑地跳过，并接着听下句，因为有时这些暂未听懂之处，会以其它形式在听力材料中重现；有时我们也可以通过上下文猜测大意，甚至在有些情况，这些被'‘跳过去”的地方根本不影响我们的答题。实际上，听不清或听不懂个别地方的现象是常有的，因此，平时注重指导学生跳越难点，利用重复信息是极为重要的。五、眼耳并