语文人教版二年级上册我选我 教学设计

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1、我选我教学设计教学目标：（1）复习巩固生字词。⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。２、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。３、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。学情分析：本班有34个学生，其中藏族和彝族学生占80%，学习上比较困难，有部分学生连汉语都不能够准确表达，所以给教学带来了较大的困难。见于这种情况

2、，在班上采用了一帮一的办法，以提高学生的成绩。教师在平时善于发现学生的闪光点，多给予学生鼓励，激发学生的学习兴趣，所以现在是一个学生各方面表现都较好的班级。教学重点：词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。教学难点：有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。教学用具：多媒体教学课件，图画展示。教学过程:一、看课件阅读导入，揭示课题1.出示课件我选我。让学生观察、思考,“选”的意思是什么？师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？他在做什么？今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同

3、学，他说：“我选我。”（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）二、细读课文１、齐读第１自然段：师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？再读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。”２、讲读第２自然段：师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）⑴班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。⑶“静悄悄”示什么意思？⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。３、（

4、出示课文挂图）指名朗读第３自然段：⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）①读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？⑶把王

5、宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。４、齐读最后一段：⑴师：“刚”是什么意思？⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？三、指导朗读，感悟文意１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）句一：选谁呢？教室里静悄悄的

6、，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。句三：大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）４、创造性演读课文：⑴师生表演。⑵小组内表演：分别扮演老师、王宁。四、读读说说１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。２、仿照“我会读”的句式说句子。五、师生共同做句子游戏。1、李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、

7、刘爽是我的好朋友。3、我的好朋友是刘爽。观察句子后，让同学说说你发现了什么？再让学生举例互相说说。六、学习了在篇课文让学生说说对自己有什么启发？七、教师总结：如果我们每个同学都像李小青同学那样，那我们就天天都能生活在一个舒适的环境中，我们的班将成为一个优秀的班集体了。那我们的世界将变的更加美好。六、老师送给同学们一句话：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要将有限的生命投入到无限的生命中去.---------雷锋最后老师希望同学们像雷锋叔叔、王宁等这样的人学习，做一个对社会有用的人。小结：同学们，活泼、自信的你们

8、加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！教学活动（一）句子游戏：师生共同做句子游戏。1、李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。观察句子后，让同学说说你发现了什么？再让学生举例互相说说。教学活动（二）重点句子朗