人教版四年级语文下册《七月的天山》

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1、课题：4七月的天山（电教）第8-9节教学内容4七月的天山教学目标知识与技能：认识生字新词。能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。重点难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。教学准备多媒体课件设计意图学习文章时，教师适当点拨作者怎样把天山之夏的景色详细、形象的描绘出来的。偏重领会作者雄厚的想象和确切的比喻。让学生去发现，并说出本人的感受，然后对他们的谈话进行评议，指导

2、再次回到文中探讨。教法与学法引导学生注重“自主、合作、探究”的学习方式。通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。同时积累文中优美词句，增加文化积淀。教学过程第一课时一、揭示课题，了解学习任务。1.揭示课题。2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”了解学习任务。二、根据提纲，自读自悟。自读课文，读准字音，完成以下任务：1.课文按照什么顺序写的？划出相关句子。2.描写了哪些景物，有什么特点？3.积累优美语句。三、集体交流，理清游览顺

3、序，理解文本。1.课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。2.学生朗读课文第二自然段。讨论交流：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描写方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）教学过程第二课时（9）节一、复习导入上节课我们了解了天山的哪些景物？读一读相关语句。文章主要采用了什么方法来写的？二、研读探究1.读

4、第三自然段。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？2.朗读第四自然段。自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？三、细品语言文字，小结学习内容1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3.积累自己喜欢的字词和句子四.拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：(1)十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。教学过程(2)抓住景物

5、的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，教学过程如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。一、测试：带着问题来读书。1、本文节选自《》，作者（）。2、从文题看，这是一篇_________

6、的文章。突出了_________在________季的景物之美。3、作者用__________的方法，重点从天山的_________、_________、_________三个方面展示了天山的景物。二、我来判断比喻句的本体和喻体。1雪水从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻焉，像千百条闪耀的银链。这句话把_________比做_________。2冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。这句话把_________比做_________。作业与练习练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住

7、景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情板书设计教学反思4*七月的天山饮马溪边   骑马穿林   走马观花雪峰     原始森林   野花雪水      溪流这一课的教学，我力求以自主、合作、探究的学习方式，采用先学后教的形式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程，学习效果较为明显。